Презентация, доклад о нашей группе

ФГОС общего образования( на примере группы продленного дня)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов имени Ф.И. Тютчева»

Карпухина Алла Григорьевна
воспитатель ГПД
Стаж педагогической работы -22 лет
Стаж работы по должности – 21 года

Брянск
2015

физический уровень путем рациональной организации деятельности.

программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность.
Группа продленного дня является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей. 

жизнедеятельности детей, их интеллектуального и нравственного развития.  Следовательно, перед группами продленного дня стоят задачи:  • воспитания личности ребенка,  • обеспечения безопасности его жизни и здоровья. 

педагогическими требованиями. Он включает самоподготовку, внеурочную деятельность, занятия по интересам, экскурсии и прогулки, активный отдых детей и способствует снятию утомления, вызванного учебными нагрузками.  Одно из положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий – означает умение учиться, обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности.

принципы:  1) принцип гуманистического воспитания;  2) принцип личностно - ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме, прежде всего в учебно-познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека.  3) принцип здоровье - сберегающий. Важно воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у учащихся понимания того, что здоровый образ жизни – это норма.

если – нет, то в спортивном зале. Дети с радостью воспринимают спортчас. 
принцип познавательности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей, максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы; 
принцип деятельностного подхода. Воспитание через организацию интересной для ребенка деятельности: игровой, познавательной, трудовой, досуговой, творческой; 

информации во внеурочной деятельности, при приготовлении домашнего задания;  • Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.  • Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.  • Активизация познавательной деятельности учащихся.  • Развитие творческих способностей.  • Способствовать развитию самостоятельности, инициативы, творчества в коллективе.  • Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режима дня.  • Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи, окружающим его людям.  • Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача постигла другого.  • Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.  • Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.  • Расширить представления быта ребят о нашем посёлке, научить любить его. 

требующими психолого-педагогической поддержки (в том числе индивидуальные занятия по постановке устной речи, почерка, письменной речи и т.д.);
Экскурсии, кружки, подготовка к олимпиадам;
Поисковые исследования и выполнение проектов;
Организация питания;
Организация прогулок;
Организация занятий по интересам и досуговой деятельности учащихся.

Во внеурочную деятельность воспитателя ГПД входит:

себя совокупность качеств, свойств, проявлений, позволяющих человеку полноценно воспринимать прекрасное и участвовать в его создании.

в живом высокохудожественном исполнении.

физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа.

Организация содержательного досуга детей и подростков, создание условий для личностного, интеллектуального и физического  развития обучающихся, их профессионального самоопределения, формирование общей культуры обучающихся, их адаптация к жизни в обществе.
 

посвященное Ф.И.Тютчеву - Великому русскому поэту, нашему земляку.  Особенно глубоко была раскрыта тема пейзажной лирики Ф.И.Тютчева. В зале царила атмосфера осени. Ученики смогли одновременно побывать в роли и поэта, и художника, а также насладиться осенними мотивами произведения П.И.Чайковского, вдохновленного лирикой Ф.И.Тютчева.

одну из форм организации внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО второго поколения.
Авторы Олимпиады, учитывая возрастные и индивидуальные особенности младших школьников, задумывая ее как марафон, предоставили возможность включения в Олимпиаду ее участникам неоднократно в течение календарного года. Именно поэтому Олимпиада разбита на два тура. Важно, что участие ребенка даже в одном туре является для него успехом, что подтверждается получением им Сертификата, который размещается в Портфолио (Портфель достижений младшего школьника);
Олимпиада сконструирована как игра, что будет являться дополнительным стимулом к участию в ней (с точки зрения ребенка);

с1-4 класс), посещающие ГПД. Среди них 8 победителей.

героям, 
Спасибо солдатам,
Что мир подарили, 
Тогда - в сорок пятом!

я провожу беседу - как выполнять домашнее задание.  Я как воспитатель во время самоподготовки поддерживаю необходимый для самостоятельной работы порядок и обеспечиваю успешное выполнение заданий всеми учениками, стремясь закрепить те знания, которые дети приобрели на уроках. Я должна побуждать ребенка к самостоятельному размышлению, всячески стимулировать его волевые усилия, развивать мыслительные и познавательные способности.  Планирую игровую деятельность, я четко осознаю, на формирование каких навыков и умений должна быть направлена игра и какие способности детей она должна развивать.  Нестандартные игровые задания и упражнения на развитие творческих способностей я использую для того, чтобы сделать пребывание детей в ГПД более интересным и содержательным. Причем, проведение таких занятий регулярно, а не от случая к случаю, когда нечем занять заскучавших ребят. 

силы, расширяет ориентировку, усваивает социальный опыт.  Условия, необходимые для организации в начальной школе систематической работы по развитию познавательных интересов и способностей, очень трудно обеспечить на уроках, насыщенных учебным материалом. У воспитателей ГПД возможности гораздо шире: прогулки, экскурсии, спортивные часы, кружковая работа, клубные часы, время самоподготовки.  Таким образом, группа продленного дня обеспечивает единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствует укреплению их здоровья, раскрывает и развивает индивидуальные способности, творческий потенциал младших школьников.