Презентация, доклад не тему Проектная исследовательская деятельность в начальной школе

классов ВКК
МБОУ СОШ №87 г. Воронежа
Овчинникова Оксана Митрофановна

2015 год

наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь.» В. А. Сухомлинский

сможет сделать самостоятельно».

Л. Выготский

лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.




Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к Россия, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологического грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

действовать в какой-либо области.

Компетентностный подход

умение решать проблемы

овладение способами деятельности

самостоятельная постановка проблемы

поиск необходимых для решения знаний

исследования

лежит:
развитие познавательных навыков учащихся;
умения ориентироваться в информационном пространстве;
развитие критического и творческого мышления.
Учебный проект с точки зрения учащегося - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

данные в соответствии с поставленной задачей;
выявлять проблемы в различных областях знаний;
выдвигать обоснованные гипотезы и их решения;
ставить эксперименты;
делать аргументированные выводы,
выстраивать систему доказательств;
работать в коллективе, исполняя при этом разные социальные роли;
владеть искусством и культурой коммуникации;
уметь пользоваться ресурсами Интернет.

Метод проектов позволяет решать задачи
формирования творческого мышления и развития интеллектуальных умений:

самопрезентации и рефлексии;
формирующий навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах;
воспитывающий целеустремленность,
ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;
интегрирующий знания, умения и навыки из разных дисциплин;
здоровьесберегающий

учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере:

Давайте подумаем:

методик исследования и практическое овладение ими;
сбор собственного материала,
его анализ и обобщение;
научный комментарий;
собственные выводы.

цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.

выработанных представлений о конечном продукте деятельности;
2) этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта);
3) реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

вопроса, объекта исследования.
Сбор материала.
Обработка материала, получение результата, анализ.
Отчёт о проделанной работе.
Оформление результатов проекта
реферат или доклад, презентация,
выпуск стенгазеты, выступление
и т.д.–какой выход запланировали

личные,
парные,
групповые;
2. по целевой установке;
3. по тематике;
4. по уровню контактов:
внутриклассными,
внутришкольными,
региональными,
межрегиональными,
международными;
5. по срокам реализации.

Проекты могут классифицироваться:

или менее.
Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп,
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.
Долгосрочные (несколько месяцев, год, несколько лет)

задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов

не получение объективно нового результата, как в «большой» науке.

всё же мир юности и надежд, где почва благоприятна для творчества и, где не угасает одухотворяющий разум и доброта»
Львов М.Р.

и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний.

исследования;
Определение желаемых результатов;

из разных предметных
областей), а выработать опыт, позволяющий
действовать в новых, неопределенных проблемных
ситуациях, для которых заранее нельзя наработать
соответствующих средств. Их нужно будет находить
в процессе разрешения подобных ситуаций и
достигать требуемых результатов

СУЩНОСТЬ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ

и действиях;
развитие исследовательских и коммуникативных умений, навыков сотрудничества;
развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения;
развитие критического мышления

вариантов

8. Подведение итогов.
Оценка проекта

для начальной школы / Н.С. Махина, В.И. Прасолова, Л.А. Обухова. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2010.