Презентация, доклад на тему: Педагогические условия развития, обучения и воспитания детей в игровой деятельности.

«Бродовский детский сад ОРВ»

Стандарта:

реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка. (п. 1.2. (4))

образования и ее объему»
содержание образовательных областей определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)
Также обозначено, какие именно игры организуются в рамках реализации программы
«в раннем возрасте (1 год - 3 года) - … игры с составными и динамическими игрушками;
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры…» (2.7.)

программы дошкольного образования»
«Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста», среди которых:
«создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности; …
поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.) …
поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства …» (3.2.5. (2, 4) )

программы дошкольного образования»
«Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: …
… проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. …;
… активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; …
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам . … (4.6.)

«Психологическая наука и образование». 2013. № 3.

«для реализации образовательной программы, построенной на игре, дети должны уметь играть. Для того чтобы выполнить свою ведущую роль и действительно стать средством развития ценных личностных качеств, сама игра должна иметь определенный уровень развития, соответствующий возрасту»

1997. № 3. – С. 86.
или сайт «Игра. Школа С.Л.Новоселовой»

как у взрослого деятельность – работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому, воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре…»