Презентация, доклад на русском языке Работа педагога-психолога по выявлению способных и одаренных детей

одаренных детей».

«Талант — душевное богатство, которое нельзя украсть, но которое само исчезает, если не находит выхода». Валентин Борисов

дошкольных учреждениях»











Горбовская И.Н.,
педагог – психолог
МДОУ №71 г. Донецка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Ясли-сад компенсирующего типа для детей с нарушением зрения № 71 города Донецка»

возможность образоваться и развиться. А. Бебель

Л.С. Выготский

А.Н. Леонтьев

Л.А. Венгер

длительного отрезка его жизни, в сочетании с выраженной познавательной мотивацией.

года)
третий этап (4-5 лет)
четвертый этап (5-6 лет)
пятый этап (6-7лет)
шестой этап (11 – 14 лет)
итоговый период
одарённости (15-20 лет).

для дошкольника средств.

Виды способностей:

общие интеллектуальные способности

академические способности

лидерские способности

художественные и
исполнительские
способности

психомоторные
способности

могут оказаться включенными в деятельность, в формирование способностей.

Талант – способность человека оригинально решать банальные задачи, которая проявляется, когда человек находится в диапазоне нормы.

Склонность - устойчивое
стремление к каким-либо
видам деятельности.

к проблемам
склонность к задачам дивергентного типа
оригинальность мышления
гибкость мышления
легкость ассоциирования

Психосоциальное развитие:

эгоцентризм
уязвимость эмоциональной системы
склонность к лидерству
перфекционизм
социальная автономность
чувство юмора
самоактуализация

условия обучения

склонность к труду

культурная среда

профессионализм педагога

семейное воспитание

Гений – один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота. Т. Эдисон

языком.
2. Музыкальная школа №1:
академический вокал
фортепиано.

– 10 класс
9 класс закончила с отличием
2. Школа искусств №4:
Фортепиано – диплом с отличием.

она ходила по земле — хотя и знала, что некоторые птицы летают.
Однажды в ее гнездо случайно попало яйцо летающей птицы, и она высидела его вместе со своими яйцами. Вылупившийся птенец стал расти и развиваться, но присущая ему способность летать никак не проявлялась.
Иногда он спрашивал свою приемную мать: «Когда же я полечу?» И птица, привязанная к земле, отвечала: «Чтобы взлететь, ты должен быть настойчив в своем стремлении, как все птицы».
Она ведь не умела преподать оперившемуся птенцу урок полета; она даже не знала, как вытолкнуть его из гнезда, чтобы он мог убедиться в своих силах.
Странно, но птенец не замечал этого; чувство благодарности к приемной матери не позволяло ему осознать свое положение.
— Если бы не она, — рассуждал он сам с собой, — я до сих пор оставался бы в яйце.
А иногда он говорил себе так:
— Тот, кому я обязан своим появлением на свет, конечно, научит меня летать. Это только вопрос времени или, возможно, все зависит от моих собственных усилий; а, может быть, для этого надо обладать какой-то высшей мудростью — других причин не существует. В один прекрасный день птица, которая привела меня к моему теперешнему состоянию, поднимет меня на следующую ступень.