Презентация, доклад на методического объедения

система навыков, позволяющая выражать мысли в ясной и отчетливой форме, а главное понимать суть вещей, происходящих процессов. Лучше всего привычку логично думать прививать ребенку с дошкольного возраста, но не предлагая ему готовый ответ на заданный вопрос, а давая возможность найти решение самому. В этом поможет дидактическая игра. Дидактическая игра делает процесс обучения легким, занимательным. Та или иная умственная задача, заключенная в игру, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности. 

игр.
Задачи:
Изучить психологию мышления детей старшего дошкольного возраста.
Рассмотреть дидактическую игру как средство развития логического мышления детей.
Исследовать на практике возможности развития логического мышления в процессе дидактической игры.
. Разработать практические рекомендации для педагогов и родителей. 

развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно- следственных связей. Также развиваются такие качества как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Развивается речь ребенка, так как он высказывается посредством слова. Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению. 

ведущим до 4-5 лет.
Наглядно-образное мышление – с 3,5- 4 лет, ведущее до 6- 6,5 лет.
Словесно-логическое мышление – формируется в 5,5 – 6 лет, становится ведущим с 7-8 лет и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей. 

– истинное и ложное - общее, частное и единичное - утвердительное и отрицательное; Понятие – житейское - научное;
Умозаключение – индуктивное - дедуктивное - умозаключение по аналогии. 

детенышей, развивать зрительное внимание, навыки самоконтроля.

и конкретизации. Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях. Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и установления причинности. Загадки. Задачи – шутки. Игры-головоломки. Игры с счетными палочками. Разгадывание ребусов. «Неправильные» сказки. 

детей. Играющий должен назвать животное, место его обитания, чем оно питается. Найти на большой картинке его место нахождение. 

сложной формы. Ребенку необходимо найти те геометрические фигуры, из которых составлен предмет. 

необходимо по силуэту узнать персонажа сказки, назвать его и те сказки, в которых он встречается.

обитания. Закреплять знания детей о разных видах питания  животных в природе. Развивать умения различать понятия «Домашние» и «Дикие» животные.

наглядно-образное мышление, для другого – наглядно-действенное, а третий с легкостью оперирует понятиями. Дидактическая игра одна из форм развития логического мышления. В процессе игры разнообразные умственные процессы активизируются и принимают произвольный характер. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способны развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.