Презентация, доклад Мониторинг музыкального развития

осуществлении музыкального развития детей дошкольного возраста: теоретический аспект.

Подготовила:
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории
МДОУ ЦРР – д/с № 51 «Солнышко»
Г. о. Подольск, Московская область.

узнать

его тоже во всех отношениях.

К.Д. Ушинский

природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и т.д.)

ФГОС ДО

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Учебно-методический комплект к программе
«От рождения до школы»

М.Б. Зацепина

от лат. monitor

оценивать педагогический процесс на основе соответствия фактических результатов деятельности ее конечным целям (С.Е. Шишов, В. А. Кальней);
анализировать, диагностировать, прогнозировать и корректировать программы развития всех отраслей образования (М.В. Мартыненко).

Возможности мониторинга

«системная диагностика» (В.И. Андреев),
«инструмент оценки качества» (И.И. Трубина),
«непрерывное слежение» (А.С. Белкин, А.А. Орлов) и др.

исследований в ДОО, которая не приведет к переутомлению воспитанников и не нарушит ход образовательного процесс;
мониторинг целесообразнее проводить в естественных для ребенка условиях, с использованием специально подобранных заданий, игр, в ходе которых осуществляется наблюдение за деятельностью воспитанников.

При проведении мониторинга необходимо учитывать следующее:

подгруппой детей (3 — 4 человека) – Н.А. Ветлугина.
Подгрупповые и индивидуальные задания для детей – О.П. Радынова.
Короткие тестовые задания, скрининги для детей среднего и старшего дошкольного возраста – А.Н. Зимина.
Наблюдение за ребёнком в минуты его свободной деятельности. Присутствует ли у него желание заниматься музыкой самому вне специально организованных формах музыкального воспитания - А.Г. Гогоберидзе.

Методы и формы проведения мониторинга музыкального развития дошкольников.

с контрастными частями

Узнавание знакомой мелодии по фрагменту

Определение, закончилась ли мелодия

Окончание на тонике начатой мелодии

малознакомой мелодии
(после нескольких ее прослушиваний) с сопровождением

Пение малознакомой мелодии без сопровождения

Подбор по слуху хорошо знакомой короткой попевки на металлофоне

Подбор по слуху малознакомой попевки

рисунка мелодии

Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с малоконтрастными частями

Соответствие ритма движений ритму музыки
(с использованием смены ритма)

(двухчастная форма)

Узнавание знакомой мелодии по фрагменту

Определение, закончилась ли мелодия

Определение правильности интонации в пенни у себя и других

нескольких ее прослушиваний) с сопровождением

Воспроизведение хорошо знакомой попевки
из 3—4 звуков на металлофоне

мелодии

Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с контрастными частями

Соответствие ритма движений ритму музыки
(с использованием смены ритма)

эмоциональной окраски движений характеру музыки

Соответствие ритма движений ритму музыки

группа

Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская.- М., 2007. — 320 с.
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология – М., 1993. – 193с
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 2-7 лет. М., 2016 – 96с.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010. - 304 с.
Пономарёва Е.В. Музыкально-творческое развитие дошкольников: идеи, подходы//Общество. Среда. Развитие. – 2016. – № 4. – С. 124 – 127.
Радынова О.П. Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной культуры //Музыкальный руководитель.- 2005.-№3.

Список используемой литературы