Презентация, доклад Модель ВСОКО в ДОО

лучшие жизненные результаты демонстрируют люди на протяжении всей жизни.

Возникает ? о качестве дошкольного образования

работы, оценка деятельности образовательной организации родителями, являющимися потребителями услуг данной организации.
Внешняя оценка качества образования в дошкольном учреждении предполагает оценку надзорными органами, профессиональными сообществами, общественными и иными организациями.

г. № 273-ФЗ (ст.2)

КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы

№  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

образовательные организации обязаны проводить самообследование и обеспечивать функционирование внутренней системы оценивания качественных характеристик образовательной системы.

образования представляет собой систематическое стандартизированное наблюдение за состоянием образования и динамикой изменений его результатов, условиями осуществления образовательной деятельности, контингентом обучающихся, учебными и внеучебными достижениями обучающихся, профессиональными достижениями выпускников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, состоянием сети организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

Общее образование. 1. Сведения о развитии дошкольного образования: а) уровень доступности дошкольного образования и численность населения, получающего дошкольное образование; б) содержание образовательной деятельности и организация образовательного процесса по образовательным программам дошкольного образования; в) кадровое обеспечение дошкольных образовательных организаций и оценка уровня заработной платы педагогических работников;  г) материально-техническое и информационное обеспечение дошкольных образовательных организаций; д) условия получения дошкольного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; е) состояние здоровья лиц, обучающихся по программам дошкольного образования; ж) изменение сети дошкольных образовательных организаций (в том числе ликвидация и реорганизация организаций, осуществляющих образовательную деятельность); з) финансово-экономическая деятельность дошкольных образовательных организаций; и) создание безопасных условий при организации образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях.

к:
структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему;
условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования;
результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования, которые представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и согласно специальному указанию не подлежат непосредственной оценке и не могут служить показателями при оценке качества образования.

ребенка»
«… с учётом образовательных потребностей и способностей детей»
«…с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития)»
«…учитывать образовательные потребности, интересы и мотивы детей»
«…ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка, «учитывающего социальную ситуацию его развития»
«…построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка, оценку индивидуального развития детей»

не подлежит непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики [5, п. 4.3]. Педагогическая диагностика как оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования, названа одним из психолого-педагогических условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей дошкольного возраста [5, п.п. 3.2.3, 3.2.5].
ФГОС ДО - перенесение акцента с диагностики результатов освоения программы, которые не всегда могут быть достигнуты в силу специфики дошкольного возраста, на диагностику развития детей для повышения эффективности педагогической деятельности

общества - необходимость отражения в критериях оценки таких параметров образовательной деятельности, которые могут отсутствовать в ФГОС ДО и требуют изучения общественного заказа

качество образования в дошкольном учреждении непросто, поскольку стандарта присмотра и ухода за детьми не существует. Согласно п. 1 ч. 2 ст. 23 Закона №  273-ФЗ ДОО осуществляет образовательную деятельность по дошкольным образовательным программам, а также присмотр и уход за детьми
Однако общая содержательная характеристика этого вида деятельности приводится в п. 34 ст. 2 Закона №  273-ФЗ: присмотр и уход за детьми — комплекс мер по организации питания и  хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня. Кроме того, Законом №  273-ФЗ отдельно выделяются требования охраны и укрепления здоровья обучающихся, которые распространяются на оба вида деятельности

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от  15.05.2013 № 26;
ППБ-101-89 «Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных, внешкольных и других учебно-воспитательных учреждений», утв. приказом Гособразования СССР от  04.07.1989 № 541 «О введении в действие Правил пожарной безопасности».

установлен порядок определения перечней показателей, соответствующих целям управления качественными характеристиками, где главным ориентиром выступает удовлетворенность потребителя.

Р 52113–2003) 

Постановление Правительства РФ от  05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от  15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049–13 " Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»»
Приказ Минобрнауки России от  17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Приказ Гособразования СССР от  04.07.1989 № 541 «О введении в действие Правил пожарной безопасности»
ГОСТ Р 52113–2014 ( Вместо - ГОСТ Р 52113–2003 «Услуги населению. Номенклатура показателей качества», Утвержден и введен в действие постановлением Госстандарта России от  28.07.2003 №  253-ст. Утрачивает силу с 1 января 2016 г. в связи с изданием приказа Росстандарта от  06.11.2014 №  1482-ст.) 

охраны и укрепления здоровья, организации питания обучающихся);
психолого-педагогические условия;
финансовые.

требованиям ФГОС ДО и контингенту воспитанников;
соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей (законных представителей) воспитанников;
методы обучения и воспитания, образовательные технологии;

образования; (Мониторинг достижения планируемых результатов освоения образовательной программы возможен и необходим, лишь как основание для самооценки профессиональной деятельности педагогического коллектива, выделения достижений и проблем, требующих решения, в качестве помощи для определения путей совершенствования образовательного процесса в детском саду)
здоровье воспитанников (динамика);
достижения воспитанников на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;
удовлетворенность родителей (законных представителей) воспитанников качеством образовательных результатов.

полученной информации (декабрь)
4. Интерпретация и комплексная оценка объекта на основе полученной информации, составления прогноза развития (январь)
5. Принятие управленческих решений и формулировка актуальных образовательных задач с целью улучшения ситуации (январь)

ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА

Внутренняя оценка (Руководители, Работники, Родители) надз.органы проф.сообщества общ.орг-ции
Нормативная база
ФЗ№273-ФЗ ФГОС ДО СанПИН ГОСТ ППБ

Деятельность по обр.программе Безопасность Присмотр и уход

структура, содержание условия результаты орг-ия питания
по 5-ти ОО психолого-пед. соблюдение личной гигиены и режима дня
преемственность со школой кадровые организация бытовых процессов
мат.-техн.
финансовые
ППРС