Воспитатель
I квалификационной категории
Александрова Эльвира Михайловна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мини-музей как средство познавательного развития дошкольника
Содержание
- 1. Презентация Мини-музей как средство познавательного развития дошкольника
- 2. Слово "музей" происходит от греческого и латинского
- 3. Мини-музеи в детском саду актуальны и эффективны.
- 4. Принципы организации мини-музеяПринцип интеграции Принципы деятельности и
- 5. Этапы создания мини - музеяПервый этап, подготовительный Второй этап, практический Третий этап, презентационный Четвертый этап, деятельностный
- 6. Первый этап, подготовительный «Планирование мини-музея»1. Выбор темы.
- 7. Первый этап, подготовительный 2. Сбор информации.Педагог проводит
- 8. Первый этап, подготовительный 3. Выбор места для мини-музея.
- 9. Первый этап, подготовительный 3. Выбор места для мини-музея.
- 10. Первый этап, подготовительный 4. Работа с детьми
- 11. Второй этап, практический «Создание мини-музеев»1. Оформление мини-музея2. Название мини-музея3. Дополнительная информация
- 12. Второй этап, практический Схема описания экспонатов в
- 13. Третий этап, презентационный «Представление мини-музеев».На этом этапе
- 14. Четвертый этап, деятельностный - «Функционирование мини-музея».Использование мини-музея в изодеятельности, индивидуальной, игровой и экспериментальной деятельности .
- 15. Формы работы с экспозициями мини-музея занятия-экскурсии, обзорные
- 16. Алгоритм создания мини-музея1) выбор темы мини-музея,2)
- 17. Мини – музей «Вот какая Я – КУКЛА!»
- 18. I этап – подготовительный. 1. выбор темы. 2. сбор информации 3.место расположения
- 19. II этап – практический. Создание мини – музея.Оформление.Название.
- 20. III этап – презентационный. Представление мини – музея.Обзорные и тематические экскурсии в мини-музее группы - беседы.
- 21. IV этап – деятельностный. Функционирование мини – музея.Дидактическая игра «Одень куклу».Мастер-класс по изготовлению куклы – оберег.
- 22. IV этап – деятельностный. Функционирование мини – музея.Час краеведения:«Знакомство с костюмом марийского народа».Рисование «Танцующая кукла»
- 23. Мини – музей «Чудо - дерево».
- 24. Мини – музей «Чудо - дерево».НОД по ознакомлению с окружающим миром «Деревья»
- 25. Мини – музей «Чудо - дерево».Кружок «Чудо
- 26. Мини – музей «Хлеб всему голова».
- 27. Мини – музей «Хлеб всему голова».Кружок «Чудо - ладошки»: «Хлеб - всему голова!»
- 28. Мини – музей «Хлеб всему голова».ЧХЛ: читали
- 29. Мини – музеи
- 30. Мини-музей должен быть неотъемлемой частью предметно-развивающей среды
Слово "музей" происходит от греческого и латинского слов - храм муз, место, посвященное наукам и искусствам. Музей - учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества.
Слайд 1МБДОУ «Детский сад № 76 г.Йошкар-Ола «Солнышко»
Мини-музей как средство познавательного развития
дошкольника
Слайд 2Слово "музей" происходит от греческого и латинского слов - храм муз,
место, посвященное наукам и искусствам.
Музей - учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества.
Музей - учреждение, которое занимается собиранием, изучением, хранением и показом предметов и документов, характеризующих развитие природы и человеческого общества.
Слайд 3Мини-музеи в детском саду актуальны и эффективны.
Они дают ребенку возможность
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
Слайд 4Принципы организации мини-музея
Принцип интеграции
Принципы деятельности и интерактивности
Принцип научности
Принцип природосообразности
Принцип культуросообразности
Принцип гуманизации
Принципы динамичности и вариативности
Принцип разнообразия
Принцип экологичности
Принцип безопасности
Принципы глобализма и регионализма
Принцип креативности
Принцип непрерывности
Принцип партнерства
Принцип культуросообразности
Принцип гуманизации
Принципы динамичности и вариативности
Принцип разнообразия
Принцип экологичности
Принцип безопасности
Принципы глобализма и регионализма
Принцип креативности
Принцип непрерывности
Принцип партнерства
Слайд 5Этапы создания мини - музея
Первый этап, подготовительный
Второй этап, практический
Третий
этап, презентационный
Четвертый этап, деятельностный
Слайд 6Первый этап, подготовительный
«Планирование мини-музея»
1. Выбор темы.
Примерная тематика:
1. Народно
- прикладное искусство;
2. Музей игрушки;
3. Музей истории создания книги;
4. Музей различных животных;
5. Музей боевой славы;
6. Музей музыкальных инструментов;
7. Музей часов.
8. Музей колокольчиков.
9. Музей денег.
2. Музей игрушки;
3. Музей истории создания книги;
4. Музей различных животных;
5. Музей боевой славы;
6. Музей музыкальных инструментов;
7. Музей часов.
8. Музей колокольчиков.
9. Музей денег.
По региональному компоненту:
1. Музей родного города;
2. Картинная галерея о зиме в родном городе.
3. Музей хлеба.
4. Художники и поэты РМЭ.
5. Животные нашего края.
6. Птицы нашего края.
7. Берестяной мир.
8. Природная аптека.
9. Музей глиняной игрушки
Слайд 7Первый этап, подготовительный
2. Сбор информации.
Педагог проводит опросы детей и родителей:
кто из них чем увлекается, какие коллекции есть дома, для определения тематики мини-музея.
Педагоги обсуждают с детьми и родителями варианты оформления и пути сбора экспонатов.
Подбирается литература, видеофильмы, аудиозаписи, фотографии по теме, а также материалы для уголков самостоятельной деятельности.
Педагоги обсуждают с детьми и родителями варианты оформления и пути сбора экспонатов.
Подбирается литература, видеофильмы, аудиозаписи, фотографии по теме, а также материалы для уголков самостоятельной деятельности.
Слайд 10Первый этап, подготовительный
4. Работа с детьми и родителями.
Педагог проводит беседы
с детьми о том, что такое коллекция и музей, какими бывают музеи, экскурсии в местные музеи.
Дети и родители готовят небольшие сообщения о тех музеях, которые они посещали.
Для более эффективного сотрудничества с семьями может быть создан родительский совет и разработаны семейные проекты.
Дети и родители готовят небольшие сообщения о тех музеях, которые они посещали.
Для более эффективного сотрудничества с семьями может быть создан родительский совет и разработаны семейные проекты.
Слайд 11Второй этап, практический
«Создание мини-музеев»
1. Оформление мини-музея
2. Название мини-музея
3. Дополнительная
информация
Слайд 12Второй этап, практический
Схема описания экспонатов в каталоге.
Рисунок (фотография) экспоната
Название
Где собран
Кем
собран
Краткая информация об экспонате
Как использовать в работе с детьми
Дополнительная литература
Краткая информация об экспонате
Как использовать в работе с детьми
Дополнительная литература
Слайд 13Третий этап, презентационный
«Представление мини-музеев».
На этом этапе проходит презентация мини-музеев,
организация смотра-конкурса на лучший мини-музей ДОУ, экскурсии для воспитанников из других групп.
Слайд 14Четвертый этап, деятельностный - «Функционирование мини-музея».
Использование мини-музея в изодеятельности, индивидуальной, игровой
и экспериментальной деятельности .
Слайд 15Формы работы с экспозициями мини-музея
занятия-экскурсии,
обзорные и тематические экскурсии по
мини-музею
занятия с элементами игры и творческими заданиями,
картотека бесед и занятий познавательного цикла,
конспекты развлечений и праздников с использованием экспозиций мини-музея,
исследовательская деятельность,
продуктивная деятельность.
занятия с элементами игры и творческими заданиями,
картотека бесед и занятий познавательного цикла,
конспекты развлечений и праздников с использованием экспозиций мини-музея,
исследовательская деятельность,
продуктивная деятельность.
Слайд 16Алгоритм создания мини-музея
1) выбор темы мини-музея,
2) определение места размещения
мини-музея,
3) планирование экспозиций,
4) выбор дизайна оформления мини-музея,
5) подбор экспонатов,
6) оформление паспорта мини-музея,
7) разработка форм работы с экспозициями мини-музеев,
8) разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей,
9) разработка конспектов занятий с использованием экспозиций мини-музея,
10) планирование организации поисково-познавательной деятельности в мини-музеях.
3) планирование экспозиций,
4) выбор дизайна оформления мини-музея,
5) подбор экспонатов,
6) оформление паспорта мини-музея,
7) разработка форм работы с экспозициями мини-музеев,
8) разработка ознакомительной экскурсии в мини-музей,
9) разработка конспектов занятий с использованием экспозиций мини-музея,
10) планирование организации поисково-познавательной деятельности в мини-музеях.
Слайд 20III этап – презентационный.
Представление мини – музея.
Обзорные и тематические экскурсии в
мини-музее группы - беседы.
Слайд 21IV этап – деятельностный.
Функционирование мини – музея.
Дидактическая игра
«Одень куклу».
Мастер-класс
по
изготовлению
куклы – оберег.
куклы – оберег.
Слайд 22IV этап – деятельностный.
Функционирование мини – музея.
Час краеведения:
«Знакомство с костюмом
марийского
народа».
Рисование «Танцующая кукла»
Слайд 25Мини – музей
«Чудо - дерево».
Кружок «Чудо - ладошки»: делали ёлочки из
пластилина.
Рисование «Новогодняя ёлка».
Рисование «Новогодняя ёлка».
ЧХЛ: «Чудо-дерево», а в самостоятельной деятельности рисовали свое чудо-дерево.
Рисование «Ветвистое дерево»
Слайд 28Мини – музей
«Хлеб всему голова».
ЧХЛ: читали сказки и рассказы о хлебе.
В самостоятельной деятельности рисовали и лепили по теме «Хлеб всему голова».
Экскурсия других групп
в мини-музей.
Слайд 30Мини-музей должен быть неотъемлемой частью предметно-развивающей среды группы.
В дальнейшем необходимо
пополнять музей экспонатами, привлекать детей в качестве экскурсоводов, продолжать сотрудничать с родителями.
Кто хочет – ищет возможности,
кто не хочет – ищет причины.
