- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Методы и приемы работы с гиперактивными детьми
Содержание
- 1. Презентация Методы и приемы работы с гиперактивными детьми
- 2. Гиперактивность
- 3. Гиперактивность — состояние, при котором двигательная активность и возбудимость человека превышает норму, является неадекватной и непродуктивной.
- 4. Причины возникновения гиперактивности
- 5. Три «западни» в воспитании гиперактивного ребенка (по Р. Кэмбеллу)
- 6. Западня 1.
- 7. Западня 2
- 8. Западня 3
- 9. Лестница гнева Кэмпбелла
- 10. Три основных направления в работе с гиперактивными детьми
- 11. В общении с гиперактивным ребёнком воспитатель должен стараться соблюдать следующие правила
- 12. Список использованной литературы Иорданова Ю.А., Депутат И.С.,
Гиперактивность
Слайд 1МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ С ГИПЕРАКТИВНЫМИ ДЕТЬМИ
Подготовила:
учитель начальных классов
Айметова Г.И.
Слайд 3Гиперактивность — состояние, при котором двигательная активность и возбудимость человека превышает норму,
является неадекватной и непродуктивной.
Слайд 12Список использованной литературы
Иорданова Ю.А., Депутат И.С., Джос Ю.С. Рекомендации по коррекции
поведения гиперактивного ребенка. Архангельск. 2012. 49 с.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. Спб.: «Речь». 2002. 101 с.
Мухина В.С. Детская психология. М.: Апрель. 2011. 261 с.
Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. Ярославль: Академия развития. 2017. 160 с.
Автор: Бусловская Л.К. Физиологические аспекты развития индивидуальности ребенка в условиях стандартизации образования // Начальная школа. 2019. № 6.
М. Кабанова. От здоровьесбережения – к здоровьетворению: социальный проект // Учитель. 2018. №3.
Мусина А.А. Логические рассуждения младших школьников — основа метапредметности // Начальная школа. 2018. № 3.
Гиперактивность у детей: болезнь или трудный характер. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://aif.ru/health/children/15851.
Гиперактивный ребенок. Беседа. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.portal-slovo.ru/pedagogy/39428.php
Коррекционные игры для гиперактивных детей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.psychologos.ru/articles/view/korrekcionnye-igry-dlya-giperaktivnyh-detey.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. Спб.: «Речь». 2002. 101 с.
Мухина В.С. Детская психология. М.: Апрель. 2011. 261 с.
Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. Ярославль: Академия развития. 2017. 160 с.
Автор: Бусловская Л.К. Физиологические аспекты развития индивидуальности ребенка в условиях стандартизации образования // Начальная школа. 2019. № 6.
М. Кабанова. От здоровьесбережения – к здоровьетворению: социальный проект // Учитель. 2018. №3.
Мусина А.А. Логические рассуждения младших школьников — основа метапредметности // Начальная школа. 2018. № 3.
Гиперактивность у детей: болезнь или трудный характер. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://aif.ru/health/children/15851.
Гиперактивный ребенок. Беседа. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.portal-slovo.ru/pedagogy/39428.php
Коррекционные игры для гиперактивных детей. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.psychologos.ru/articles/view/korrekcionnye-igry-dlya-giperaktivnyh-detey.
