Н.Новгород
2013
«Методы и приемы, позволяющие осмыслить литературный текст»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Методы и приемы, позволяющие осмыслить литературный текст
Содержание
- 1. Презентация Методы и приемы, позволяющие осмыслить литературный текст
- 2. ЧтениеМир текстаМир читателяВыведение значенияДинамичный процесс Активная деятельность
- 3. Чтение с остановками Простые вопросы. Уточняющие вопросы. Интерпретационные вопросы. Творческие вопросы.Оценочные вопросы. Практические вопросы.
- 4. Приёмы, связанные с прогнозированием1) Обсуждение заглавия рассказа
- 5. Перекрестная дискуссияУченик, прочитав вопрос, самостоятельно
- 6. Агрумент 1 противПроведение дискуссииЗаПротивАгрумент 1 заОбсуждениеОпровержениеОбсуждениеОпровержениеАгрумент 2 заОбсуждениеОпровержениеАгрумент 2 против
- 7. Решение проблемИ Идентифицируйте проблему. Д Доберитесь до
- 8. Лист для решения проблем3) Что еще вы
- 9. Преимущества метода: Можно выслушать каждого ученика.Заинтересовать учащихся
ЧтениеМир текстаМир читателяВыведение значенияДинамичный процесс Активная деятельность
Слайд 1МБОУ лицей №8
Учитель высшей категории,
Заслуженный учитель РФ,
Руководитель районного методического объединения учителей
начальных классов
Слайд 3Чтение с остановками
Простые вопросы.
Уточняющие вопросы.
Интерпретационные вопросы.
Творческие вопросы.
Оценочные
вопросы.
Практические вопросы.
Практические вопросы.
Слайд 4Приёмы, связанные с прогнозированием
1) Обсуждение заглавия рассказа и прогноз его содержания
и проблематики.
2) Написание или придумывание текста по опорным словам,
взятым из произведения.
3) Обращение к личному опыту учащихся.
2) Написание или придумывание текста по опорным словам,
взятым из произведения.
3) Обращение к личному опыту учащихся.
Слайд 5Перекрестная дискуссия
Ученик, прочитав вопрос, самостоятельно
подбирает аргументы в таблицу.
Обсуждение
в парах подобранных аргументов,
составление новой единой таблицы.
Деление детей на группы «за» и «против».
Проведение дискуссии.
Деление детей на группы «за» и «против».
Проведение дискуссии.
Слайд 6Агрумент 1 против
Проведение дискуссии
За
Против
Агрумент 1 за
Обсуждение
Опровержение
Обсуждение
Опровержение
Агрумент 2 за
Обсуждение
Опровержение
Агрумент 2 против
Слайд 7Решение проблем
И Идентифицируйте проблему.
Д Доберитесь до ее сути.
Е Есть
варианты решения.
А А теперь за работу.
Л Логические выводы.
А А теперь за работу.
Л Логические выводы.
Слайд 8Лист для решения проблем
3) Что еще вы знаете, что помогло бы
решить проблему? Что еще нужно знать героям?
2) Какой важной информацией снабдил вас автор?
5) Какой способ наилучший? Почему?
4) Каковы три главных способа решения проблемы?
1) Какую главную проблему должны решить герои?
Слайд 9Преимущества метода:
Можно выслушать каждого ученика.
Заинтересовать учащихся возможностью сформулировать
и высказать
свое собственное мнение.
У ученика возникает уверенность, что его точка зрения интересна окружающим,
Дети учатся новому стилю общения.
Ребята выступают не только в роли ученика, но и в роли учителя.
У ученика возникает уверенность, что его точка зрения интересна окружающим,
Дети учатся новому стилю общения.
Ребята выступают не только в роли ученика, но и в роли учителя.
«Чтение является одним из способов мышления умом другого человека, это заставляет вас развивать ваш собственный ум.»
Чарльз Скрибнер младший
