Презентация, доклад Методы эффективного взаимодействия с детьми

Педагог-психолог:
С.Н. Щукина

с детьми для достижения личностно-ориентированной модели общения, осознание собственных стратегий общения с детьми.

использовании метода наблюдения в общении с детьми.
Развивать навыки эмоционального, вербального, визуального общения с детьми.
Обучение взрослых навыкам самоанализа.

он красивый, умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он есть».
Ю. Б. Гиппенрейтер

за внимание;
вторая причина – борьба за самоутверждение;
третья причина – желание отомстить;
четвертая причина - потеря веры в собственный успех.

Упражнение
«Золотые правила».

быть робким;
если ребенка часто одобряют, он учится хорошо к себе относиться;
если ребенка хвалят, он учится оценивать;
если ребенка часто подбадривают, он учится уверенности в себе;
если ребенка часто позорят, он учится чувствовать себя виноватым;
если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить;
если к ребенку часто бывают снисходительны, он учится быть терпеливым;
если ребенку часто демонстрируют враждебность, он учится драться;
если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным, он учится находить в этом мире любовь.

каждого ребенка. Если этого нет - можно говорить о попустительском стиле воспитания.
2. Требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.
3. Правил (ограничений, требований и запретов) не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими.

установка на равноправное общение.

«Профессиональные умения в общении с детьми»

1) Умение конструировать предстоящее общение с детьми.
2) Умение сотрудничать с детьми, вступать в деловой контакт с каждым ребенком и с подгруппой.
3) Умение вызывать доверие у детей, формировать чувство сопереживания и сопричастности к деятельности.
4) Умение создать зону успеха каждому ребенку.
5) Умение слушать ребенка.
6) Умение отказаться от воздействия и перейти к взаимодействию.
7) Умение верно воспринимать индивидуальность ребенка.
8) Умение целенаправленно влиять на ребенка.
9) Умение управлять инициативой в общении.
10) Умение выявлять свой индивидуальный стиль в общении.
11) Умение организовывать общение не «от себя», а «от детей».

- умения проявляются постоянно, типичны для данной личности, имеют высокий уровень развития.
Балл «4» - умения проявляются не постоянно.
Балл «3» - умения достигают минимально необходимого уровня, но не представляют из себя систему.
Балл «2» - умения выражены слабо.
Балл «1» - умения отсутствуют.
После того, как заполнили карту, полученные данные суммируйте и разделите на количество оценок. Полученный результат позволит вам определить уровень педагогических умений:
5-4 балла – высокий уровень;
4-2,5 балла – средний уровень;
2,5-1 балл – низкий уровень.