Презентация, доклад методиста ДОО ЖУРАВЛЕНОК

Ирина Алексеевна,
методист ДОУ № 4 «Журавленок»

науки ДНР №326 от 17.07.2015 г.

Государственный образовательный стандарт дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.
Предметом регулирования ГОС ДО являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

обезличивание детей, тестирование, усреднение, общий знаменатель, измерение, аттестация. Стандарт – это гарантии государства, условия для развития, возможности, поддержка разнообразия детства. Александр Григорьевич Асмолов , доктор психологических наук, профессор, академик РАО, директор Федерального института развития образования.

Идеология развития детства – это идеология понимания образования как социализации, индивидуализации развития, а не как обучения.

Конституции ДНР и законодательства ДНР с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка…

достигнуть».


Контроль должен осуществляется не за конкретными достижениями ребенка, а за профессионализмом педагога, ведущего ребенка к целевым ориентирам дошкольного образования.

мне сделать самому, и я н…..» Конфуций

Системно - деятельностный подход в образовании

«…Не мыслям, а мыслить надо учить». Иммануил Кант.

на день, научите его ловить рыбу, и он получит пропитание на всю жизнь». 

Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить "ловить рыбу", а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями, без которых ничего не может быть, и которые формируют фундаментальное ядро образования. мы идем по пути от действий к фундаментальному ядру образования. Дать способы культурного мышления — вот что необходимо сделать сегодня в мире, где поток информации безграничен.

развитии ребенка;
повышение требований к дошкольному образованию;
детство рассматривается в контексте «культуры достоинства».

В этой системе:
ребёнка ценят, а не оценивают;
детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе;
образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг;
основной является Культурно-историческая концепция;
это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства;
это стандарт условий;
ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка ;
переход от диагностики контроля к диагностике развития;

со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка;
стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста;
дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры;
ГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся;
освоение Типовой образовательной программы дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся;.
успешная адаптация к школьной жизни – это психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности.

Эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе. Они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений.

и младшего школьного возраста будет базироваться на идеях развивающего обучения.

Теория и практика развивающего обучения содержит ориентир для внутреннего преобразования образовательных систем в направлении более полного раскрытия их развивающего потенциала.

организации профессиональной деятельности :

2010.№ 4
Бех И.Д. Воспитание личности.- М .: Просвещение, 2008.- 848с.
Давыдов В. В. О понятии развивающего обучения //Педагогика. – 1995. – Т. 995. – С. 29-40.
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. – Педагогика, 1986.
Социально-нравственное воспитание дошкольников/ Под ред. Н.В. Микляевой. М: Сфера, 2013. – 144 с.
Цукерман Г.А. Развивающее обучение // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна», 2013, № 1, c. 1-22
Развивающая предметно-пространствненная среда http://www.slideshare.net/detsad101/2-48075099?next_slideshow=2

развития.
Л. С. Выготский