наших руках, поэтому их нельзя опускать»
Коко Шанель.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад методического семинара Формирование положительной мотивации у учащихся начальных классов
Содержание
- 1. Презентация методического семинара Формирование положительной мотивации у учащихся начальных классов
- 2. О себеРодилась в г.Уральске Республики Казахстан в 1972 году1979-1989 – школьные годы
- 3. В 1990 году поступила в Уральское педагогическое
- 4. В 1992 году взяла на обучение своих первых учеников в школе №24 г.Уральска
- 5. 2005 год – МБОУ сош №85 г.Самары2014 год – МБОУ школа №161 г.Самары
- 6. Общий педагогический стаж 24 годаВ данное время
- 7. По характеру скромна я,Но есть юмор. Весела.И
- 8. Учитель должен гордиться не оценками своих учеников, а их победами и достижениями.
- 9. «Формирование положительной мотивации к обучению в начальной школе»
- 10. Послушайте – и Вы забудете,
- 11. АктуальностьОбновление содержания образованияФормирование у школьников приёмов самостоятельного получения знанийСитуация успеха
- 12. Что такое мотивация? Учебная мотивация — это процесс,
- 13. Способы формирования мотивации:Применение информационно-коммуникационной технологииПрименение технологии критического мышленияИгровые технологииПрименение технологии проблемного обучения
- 14. Этапы применения ИКТ1 ЭТАП:Выявление учебного материала2 ЭТАП:Подбор медиарусурсов
- 15. 3 ЭТАП:Применение информационных технологий на уроках, во
- 16. Технология критического мышленияI стадия: вызов – актуализация
- 17. Функции I стадии - вызовМотивационная – побуждение
- 18. Функции II стадии - осмыслениеИнформационная – получение
- 19. Функции III стадии - размышлениеКоммуникативная – обмен
- 20. Приемы развития критического мышления«Кластер» «Корзина идей»«Составление синквейнов»Метод контрольных вопросовДа-нет
- 21. Игровые технологииИгра – это вид деятельности в условиях ситуации, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта.
- 22. Задачи игровых технологийОсуществление более свободного, психологически раскрепощённого
- 23. Обучение в игре позволяет научить:РаспозоватьСравнивать ХарактеризоватьРаскрывать понятияОбосновыватьПрименять
- 24. Результаты применения игровых технологийСтимуляция познавательной деятельностиАктивация мыслительной деятельностиУлучшение памятиФормирование ассоциативного запоминанияУсиление мотивации к изучению предмета
- 25. Технология проблемного обученияПроблемное обучение – организация учебных
- 26. 3 основные
- 27. Положительные и отрицательные стороныПоложительные:Приобретение новых знаний и
- 28. Результаты технологии проблемного обученияНовые знания, умения, навыкиРазвитие способностейПознавательная активностьЛюбознательностьЭрудицияТворческое мышление
- 29. ЗаключениеМладший школьный возраст является сенситивным периодом для
- 30. Мой 3 «Б» класс
- 31. Слайд 31
- 32. Спасибо за внимание!
О себеРодилась в г.Уральске Республики Казахстан в 1972 году1979-1989 – школьные годы
Слайд 3В 1990 году поступила в Уральское педагогическое училище, закончила его с
отличием,
по специальности
«Учитель начальных классов»
В 1994 году поступила в
Уральский ордена «Знак Почета» пединститут им.А.С.Пушкина по специальности «История»
по специальности
«Учитель начальных классов»
В 1994 году поступила в
Уральский ордена «Знак Почета» пединститут им.А.С.Пушкина по специальности «История»
Слайд 6Общий педагогический стаж 24 года
В данное время продолжаю свою трудовую деятельность
в качестве учителя начальных классов МБОУ школы №161
Слайд 7По характеру скромна я,
Но есть юмор. Весела.
И поэтому детишки
Обожают все меня.
Я
же их люблю не меньше,
Жить без них я не могу,
И поэтому стараюсь
Дать им все, что я могу.
Приучаю их к порядку,
Аккуратности, труду,
Что сама умею в жизни,
В души детские вложу.
Жить без них я не могу,
И поэтому стараюсь
Дать им все, что я могу.
Приучаю их к порядку,
Аккуратности, труду,
Что сама умею в жизни,
В души детские вложу.
Слайд 10
Послушайте – и Вы забудете,
посмотрите –
и Вы запомните,
сделайте – и Вы поймёте.
(Конфуций)
(Конфуций)
(Конфуций)
(Конфуций)
Слайд 11Актуальность
Обновление содержания образования
Формирование у школьников приёмов самостоятельного получения знаний
Ситуация успеха
Слайд 12Что такое мотивация?
Учебная мотивация — это процесс, который запускает, направляет и
поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности.
Комплексная система, образуемая:
мотивами
целями
реакциями на неудачу
настойчивостью
установками ученика
Комплексная система, образуемая:
мотивами
целями
реакциями на неудачу
настойчивостью
установками ученика
Слайд 13Способы формирования мотивации:
Применение информационно-коммуникационной технологии
Применение технологии критического мышления
Игровые технологии
Применение технологии проблемного
обучения
Слайд 153 ЭТАП:
Применение информационных технологий на уроках, во внеклассной работе, при руководстве
научно-исследовательской деятельностью
4 ЭТАП:
Анализ эффективности использования ИКТ
Изучение динамики результатов
Слайд 16Технология критического мышления
I стадия: вызов – актуализация имеющихся знаний и представление
об изучаемом
II стадия: осмысление – систематизация новой информации
III стадия: размышление – закрепление новых знаний
II стадия: осмысление – систематизация новой информации
III стадия: размышление – закрепление новых знаний
Слайд 17Функции I стадии - вызов
Мотивационная – побуждение к работе с новой
информацией
Информационная – вызов имеющихся знаний
Коммуникационная – бесконфликтный обмен мнениями
Информационная – вызов имеющихся знаний
Коммуникационная – бесконфликтный обмен мнениями
Слайд 18Функции II стадии - осмысление
Информационная – получение новой информации по теме
Систематизационная
– классификация полученной информации по категориям знаний
Слайд 19Функции III стадии - размышление
Коммуникативная – обмен мнениями о новой информации
Информационная
– приобретение нового знания
Мотивационная – побуждение к расширению информативного поля
Оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний
Мотивационная – побуждение к расширению информативного поля
Оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний
Слайд 20Приемы развития критического мышления
«Кластер»
«Корзина идей»
«Составление синквейнов»
Метод контрольных вопросов
Да-нет
Слайд 21Игровые технологии
Игра – это вид деятельности в условиях ситуации, направленных на
воссоздание и усвоение общественного опыта.
Слайд 22Задачи игровых технологий
Осуществление более свободного, психологически раскрепощённого контроля знаний
Исчезновение болезненной реакции
на неудачные ответы
Деликатный и дифференцированный
подход к учащимся
Деликатный и дифференцированный
подход к учащимся
Слайд 23Обучение в игре позволяет научить:
Распозовать
Сравнивать
Характеризовать
Раскрывать понятия
Обосновывать
Применять
Слайд 24Результаты применения игровых технологий
Стимуляция познавательной деятельности
Активация мыслительной деятельности
Улучшение памяти
Формирование ассоциативного запоминания
Усиление
мотивации к изучению предмета
Слайд 25Технология проблемного обучения
Проблемное обучение – организация учебных занятий , которая предполагает
создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
Слайд 26 3 основные формы
проблемного обучения
Проблемное изложение – сообщение нового материала осуществляется преподавателем
Частично-поисковая деятельность – работа направляется преподавателем с помощью специальных вопросов
Самостоятельная исследовательская деятельность
Слайд 27Положительные и отрицательные стороны
Положительные:
Приобретение новых знаний и навыков
Высокий уровень умственного развития
Мотивация
к самостоятельному обучению
Обеспечение прочных результатов
Обеспечение прочных результатов
Отрицательные:
Большие затраты времени
Слабая управляемость познавательной деятельности учащихся
Слайд 28Результаты технологии проблемного обучения
Новые знания, умения, навыки
Развитие способностей
Познавательная
активность
Любознательность
Эрудиция
Творческое мышление
Слайд 29Заключение
Младший школьный возраст является сенситивным периодом для формирования у ребенка мотивации
к изучению различных предметов. Привить интерес к предмету, создать на уроке условия, благоприятные для всех участников образовательного процесса – задача каждого учителя.
