Презентация, доклад Методическое портфолио учителя

начальных классов

2015год

сам учится».

Я постоянно работаю над собой. Через периодические издания, методическую литературу, интернет-ресурсы знакомлюсь с педагогическими новинками и использую их в своей педагогической практике. Нахожусь в постоянном творческом поиске методов и приёмов обучения по своим предметам.
Радуюсь, когда ученики с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно и то, что я иду в класс с удовольствием и жду встречи с ними.

профессиональной компетентности педагога.

Осуществлять непрерывную диагностику результатов учителя.

Наблюдать профессиональный рост педагога.

Систематизировать деятельность учителя для определения стимулирующих факторов непрерывного самосовершенствования.

ценности, направленные на повышение его профессионального мастерства.

Моя задача учитывать результаты и представлять свои достижения в различных видах деятельности:
учебно-воспитательной
творческой
социальной
коммуникативной
в освоении навыков трудовой деятельности
в воспитании здорового образа жизни
в воспитании гражданина любящего свою родину
Это удобно делать с помощью портфолио.

Портфолио является не только современным способом фиксирования, накопления и оценивания, но и перспективной формой представления индивидуальной направленности достижений педагога.

ребенку построить фундамент для обучения, роста и развития. Крепость фундамента - это залог успешности ребенка в жизни как творческой личности, индивидуальности.
Ребенок - это уникальный, неповторимый мир детства. И я убедилась, что учитель, особенно учитель начальных классов, не должен быть только учителем, преподающим учебные предметы. Он должен быть охранителем детства, помощником ребенка в становлении его возможностей, способностей. И в этом смысле учитель начальных классов - прежде всего Педагог. Убеждена, что очень многое светлое и радостное за период учебы в начальной школе останется у ребят на всю жизнь. Каким трепетом и гордостью светятся глаза первоклашек, когда они идут в школу. И как важно всем нам, педагогам и родителям, поддерживать этот огонь все годы обучения ребенка. Мы должны помнить, что ребенок самоценен, он уже личность, несмотря на то, что он младший школьник. И ребенок должен чувствовать на каждом уроке, при каждом соприкосновении с педагогом, что он «центр педагогического мироздания!». "Сердце отдаю детям", - так мудро сказал В.Сухомлинский. Именно в отдаче себя ребенку учитель должен находить истоки своего подвижничества, соучастия, сопереживания.
Для меня главное, обеспечить условия для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира. Вопросы перед ребенком ставятся таким образом, чтобы пробудить у него потребность мыслить, увлечь учением.
И как важно всем нам, педагогам и родителям, поддерживать эту потребность все годы обучения ребенка.

Учитель-ученик

которые в школьные годы являются основой для успешного достижения целей и задач образования, а после окончания школы – основой творческого труда в любой сфере человеческой деятельности
обучение на высоком уровне трудности;
осознание школьниками процесса учения;
развитие всех учащихся, независимо от уровня их школьной зрелости.

Мои уроки отличает высокая плотность, темп, широкая реализация межпредметных связей. Я успешно внедряю новые технологии. Разнообразие различных форм работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно-групповой даёт возможность включать воспитанников в активную познавательную деятельность.

Внедрение в практику работы проблемных, частично – поисковых, развивающих принципов обучения позволяет мне достигать высоких результатов в обучении.
Образовательные программы и технологии, интегрирующие образовательные и оздоровительные компоненты, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей; с учетом индивидуальной образовательной траектории учащихся.
В процессе обучения использую современные информационные технологии. Постоянно ведется профилактическая работа по предупреждению близорукости, искривлению осанки.

Для подготовки к урокам активно применяю компьютерные программы
Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel, и др.,
с помощью этих программ создаю собственные презентации, дидактические
материалы к урокам. Использую уже готовые мультимедийные презентации на уроках,
а также и во внеклассных занятиях.
Для оптимизации образовательного процесса применяю игровые технологии.
Использование ИКТ.
В своей работе я часто применяю ИКТ.
При помощи ИКТ можно проводить настоящие виртуальные путешествия на любом уроке.
Современные информационные технологии использую в поиске информации по
исследовательской работе.
Одно из направлений применения ИКТ в реализации воспитательной системы
класса – проведение внеклассных мероприятий, родительских собраний.
Использование средств ИКТ позволяет сделать данные мероприятия более наглядными,
мобильными и интересными, а самое главное позволяет привлечь к их организации
большее количество учеников, их родителей.
ИКТ в начальной школе способствует:
- повышению мотивации к учению;
- повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности;
- активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;
- развитие наглядно-образного, информационного мышления;
- развитию навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
- повышению активности и инициативности младших школьников на уроке;
- повышению уровня комфортности обучения.
Все это позволяет говорить о повышении качества работы учителя.
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно
представить себе современную школу. а для учителей становятся нормой работы – это,
на мой взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике работы
учителя начальных классов.

учащихся.
Методы:
Учёт особенностей каждого ученика.
Создание благоприятного микроклимата на уроках, во внеурочной жизни.
Использование приёмов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу.
Создание условий для самовыражения учащихся.
Инициация разнообразных видов деятельности.
Предупреждение гиподинамии.
Ожидаемые результаты:
Предотвращение усталости и утомляемости.
Повышение мотивации к учебной деятельности.
Прирост учебных достижений.

не качество обучения. Образование предполагает не только формирование знаний умений и навыков,
а прежде всего, воспитание, развитие личности, её социализацию. Поэтому важным условием
качественного образования является создание системы воспитательной работы с классом.

На первом этапе необходимо составить социальный паспорт класса.
На первом родительском собрании провожу анкетирование, которое позволяет
определить цели и задачи дальнейшей работы. Изучив психологические особенности моих
учеников, вырабатываю ряд рекомендаций по работе с трудными и проблемными детьми.
Составляя план работы с классом, продумываю на основании анкетирования, консультации
с родителями, индивидуальную работу с учащимися, традиции класса.

Разработка системы диагностики и работа по ней позволяют не только хорошо узнать детей
и проследить их развитие и становление как личностей, но и владеть психологической ситуацией
в классе, определять перспективы дальнейшего развития, методы взаимодействия с различными
группами учащихся и отдельными учениками.

Диагностическая деятельность проводится с учетом следующих условий:
– исследования направлены на выявление особенностей развития каждого ребенка;
– результаты диагностики сравниваются только изучение личности учащегося и ученического
коллектива осуществляется на протяжении всех лет обучения в школе;
– определяются о с предыдущими результатами того же ученика, чтобы выявить степень его
продвижения в развитии;
–перспективы развития ученика и коллектива;
– исследования носят комплексный системный характер;
– диагностика проводится в естественных условиях учебно-воспитательного процесса.
Изучение детей и коллектива проводится не только с помощью специальных психологических
методик, но и путем индивидуальных бесед, наблюдений, бесед с родителями, учителями.

коллектива имеют традиции.
Желание педагога развивать традиции детского коллектива, последовательно их использовать в своей
работе приводит к тому, что под влиянием традиций у учащихся формируются положительные привычки,
ответственное отношение к порученному делу, окружающим людям, самому себе.
В нашем классе стали традиционными следующие мероприятия:
Праздник первого звонка
День учителя
Поздравление учащихся класса с днем рождения
Осенние праздники
День матери
Новогодние праздники

День святого Валентина
Рыцарские турниры, посвященные Дню защитника отечества
Конкурсные программы для девочек к празднику 8 марта
Праздник последнего звонка
Конкурс патриотической песни
Концерт, посвященный Дню матери

Дети проживают в школе огромную часть своей жизни. Радости и горести каждого ученика переживаются учащимися совместно. От того как дети проживают каждый день в своей жизни, какие эмоциональные впечатления остаются у них от каждого прожитого дня, зависит результат их дальнейшего продвижения вперед по жизни.

«Старая Коломна» высокая, каждый родитель желает знать об успехах своего ребенка и его жизни в классном коллективе.

Общие задачи воспитания успешнее решаются через родительский коллектив.
Поэтому я стараюсь направлять все усилия на сплочение этого коллектива и его
планомерное функционирование.
Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:
дней семейного чтения в библиотеке «Дружная семейка»
дней творчества детей и их родителей;
открытых уроков и внеклассных мероприятий;

семейных клубов;
помощи в организации и проведении внеклассных дел.
участие в районном конкурсе «Умная семейка»
Сплочению класса способствуют классные часы, беседы, но больше всего походы на
природу, экскурсии, совместные поездки в театр, цирк, посещение выставок,
городских мероприятий.