Презентация, доклад Методические рекомендации по созданию ППС, в старшей группе ДОУ, в соответствии с ФГОС ДО

соответствии с ФГОС ДО

подготовила старший воспитатель МБДОУ Нижнегорский детский сад «Ручеек» Король Елена Владимировна

соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Рекомендации включают в себя:
Основные принципы организации среды.
Примерный перечень и содержание центров в соответствии с образовательными областями.
Особенности организации предметно-пространственной среды.

развивающие. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки отвечают потребностям современного ребенка.

2. В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство с помощью гибких модулей, ширм - трансформеров позволяющих использовать игровое оборудование в разных вариантах.

3. В групповой комнате созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек, дети обеспечены игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности.

с учётом требований ФГОС ДОУ, где чётко прослеживаются все пять образовательных областей:

1) социально-коммуникативное развитие

2) познавательное развитие

3) речевое развитие

4) художественно-эстетическое развитие

5) физическое развитие

На основе интеграции содержания и видов деятельности в группе организованы центры активности

интеллекта, усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, формирование готовности детей к совместной деятельности.

творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира и т.п.

Речевое развитие Задачи речевого развития: - Овладение речью, как средством общения - Обогащение активного словаря - Развитие звуковой культуры речи - Развитие связной речи - Развитие речевого творчества - Знакомство с художественной литературой - Формирование звуковой аналитико- синтетической активности

личности детей.
развитие интереса к эстетической стороне действительности, потребности в воплощении художественного замысла.
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Задачи:
-охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
-сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индиви­дуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъ­екта отношений с людьми, миром и самим собой;
-формирования общей культуры воспитанников, развития их нравст­венных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативно­сти, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

образования ;
-формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
-обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, по­ла, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
-обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

«площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.).

качестве центров развития могут выступать:
строительный уголок
уголок безопасности
уголок художественного творчества
книжный уголок
театрализованных уголок (уголок ряжения здесь же);
уголок для сюжетно-ролевых игр;
уголок для дидактических игр;
выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
уголок познавательно-исследовательской деятельности (экспериментирования) и уголок природы (наблюдений за природой);
центр для игр с водой и песком;
спортивный уголок;
уголок краеведения ( нравственно-патриотический )
уголок уединения.
 

ШИРМА