Презентация, доклад Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой қабілеттері дамуының ерекшеліктері

ерекшеліктері ПжП-41 тобының студенті Ахмадиева Венера

әлемдік деңгейге көтерілуіне бет бұру кезеңіндегі Қазақстан Республикасының білім беру жүйесіндегі басты міндеті – жоғары сапалы білім беру. Сапалы білім беруді жоғарылату үшін қазіргі заман талабына сай баланың ақыл-ой ерекшеліктерін қалыптастырып, оны әрі қарай терең арттыру үшін ақыл-ой ерекшеліктерін дамыту өзекті мәселелердің бірі болып отыр. Зерттеудің мақсаты: Мектепке дейінгі балалардың ақыл-ой қабілеттерінің даму ерекшеліктерін айқындау және теориялық негіздеу. Зерттеудің міндеттері: • Балалар ақыл-ой қабілеттерін дамыту мәселелерін ғылыми әдебиеттер көмегімен теориялық тұрғыда зерттеу; • Мектепке дейінгі ұйымдарда балалардың ақыл-ой қабілеттерін эмпирикалық зерттеу; • Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой қабілеттерінің даму ерекшеліктерін анықтау және арттыру жолдарын айқындау; • Мектеп жасына дейінгі балаларға ақыл-ой қабілеттерінің даму ерекшеліктеріне дамыту жолдарын эксперимент барысында тексеру.

тікелей біле алмайтын заттар мен құбылыстарды ойлау арқылы біле аламыз. Түйсік, қабылдау процестерінде сыртқы дүниенің заттары мен құбылыстары жайлы қарапайым қорытынды жасалады. Осы қарапайым қорытындылар қоршаған орта заттары мен құбылыстарының ішкі құрылысын, оның қажетті қатынастары мен байланыстарын дұрыс ашып бере алмайды. Адамның ой-әрекеті, түрлі мәселелерді бір-біріне жанастыра отырып шешуде өте жақсы көрінеді.
Ойлау дегеніміз – қоршаған орта заттары мен құбылыстарының байланыс қатынастарының миымызға жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі. Ойлау дегеніміз – әлеуметтік жағдаймен ұштасқан, тілімен тығыз байланысты психикалық үрдіс, сол арқылы әлемнің, дүниедегі нәрселердің жалпы және жанама бейнеленуі. Бұл бейнелену адам ойының талдау және біріктіру әрекеттері арқылы танылады. Қысқаша айтқанда, ойлау – қоршаған ортадағы болмыстың жалпы жанама жолмен біздің санамыздағы ең биік сатыдағы бейнесі. Ойлау адамның өмір тәжірибесі мен осы тәжірибелік іс-әрекеттері нәтижесінде пайда болып, тікелей сезім үрдісінің шеңберінен асып түседі.

әсерленгіш, еліктегіш, ойлауды, сөйлеуді меңгеруімен алғаш рет қоршаған ортаға бейімделуімен сипатталатын кезең - мектеп жасына дейінгі кезең негізі бес жасқа дейін қаланады.
Жүсіп Баласағұни - «Бес жасқа дейін жүргізілген барлық тәрбие ісіңіз - бүкіл процесінің тоқсан проценті», -
А. С. Макаренко - баланың өміріндегі ойынның атқаратын қызметі туралы; ''Үлкендер үшін жұмыстың, қызметтің маңызы қандай болса, балалар үшін ойынның маңызы сондай болады - деген; ''. Біз балалардың ойнай жүріп, анасының, әкесінің барлық мамандық иелерінің қызметтерін атқарып жүретінін байқаймыз
К. Д. Ушинский - ”Кімде кім баланың тіл қабілетін дамытқысы келсе, ең алдымен оның ой - өрісін қабілетін дамытуы тиіс “

білім беру, тәрбиелеу жұмыстары барысында түрлі әдіс-тәсілдерді ойын түрінде үйлестіре қолдану, оқыту мен тәрбиелеу мазмұнын жаңарту арқылы баланың логикалық ойлау қабілеттін арттыру.
-танымдық, білімдік, іскерлік қасиеттері жан-жақты дамыған еркін ойлы, тілі жетік, ерікті-жігерлі, өзіне сенімді балдырғанды келесі білім сатысына - мектепке дайындау;
-баланың логикалық ойлау қабілетін дамыту жұмысының қаншалықты маңызды екенін ата-аналарға түсіндіре, жеткізе отырып, дамыту-қалыптастыру жұмыстарына ата-аналарды қатыстыру;
-балалардың бір орнында ұзақ уақыт отырып қалмауын, жалығып кетпеуін ескеріп сабақтарды ойын түрінде ұйымдастыру (қимылды- әуенді ойын-жаттығулар, қимылды-қозғалыс барысындағы тапсырмалар, шағын топтар жұмысы, тапсырмаларды алма-кезек ауыстырып орындату, эстафеталық ойын барысындағы тапсырмалар және т.б.);
-логикалық ойлау қабілеттеріне арналған тапсырмаларды (жұмбақ суреттер, ситуациялық тапсырмалар, тест тапсырмалары, ертегі негізіндегі тапсырмалар және т.б.) түрлендіре қолдану;
-психологиялық ойындар, жаттығулар қолдану арқылы балаларға жан-жақты жағдай жасау, жағымды микро ахуал туғызу;
-ата-аналарды сабақтарға, күн тәртібі бойынша жүргізілетін тәрбиелк шараларға, тестік байқалуарға, ойын

есте сақтау, қабылдауын дамытуғы, икемділікті арттыруға, өзінің жеке құрбыларының іс- әрекетін бағалай, құрметтей, өз ісінің дұрыстығын дәлелдей білуін анықтау, қалыптастыру.
Ойынның маңызы:
1. Тәрбиеленуші үшін
- Ақыл-ойы дамиды, оқуға қызығушылығы мен белсенділігі, шығармашылығы артады, тұлғалық қасиеттері қалыптасады.
2. Тәрбиеші үшін:
- Ойын түрінде оқыту жалықтырмайды, бала білімінің сапасынарттыруда, тапсырмаларды қызықты өткізуге, тәрбиеші үшін тиімді.
3. Ата-ана үшін
- Бала бойындағы жағымсыз қылықтарды, ойын арқылы тәрбиелейді

ойлау қабілетін диагностикалық тексеру нәтижелері

өткізілген ойлау қабілетін диагностикалық тексеру нәтижелері

ерекшеліктері ПжП-41 тобының студенті Ахмадиева Венера