Презентация, доклад к проектной работе История падежей русского языка

быть грамотным, правильно употреблять и писать слова в предложениях?

языке всего шесть падежей;
3. выяснить, всегда ли падежи так назывались;
4. как запомнить падежи;
5. узнать, есть ли падежи в иностранных языках

на Руси возникла потребность в обучении людей грамоте. Чтобы это сделать, нужно было нормировать или систематизировать язык. Грамматик в то время ещё не существовало.
Термин « падеж» пришёл в славянскую грамматику из старославянского языка, где падежь был дословным переводом греческого слова ptosis, производного от глагола pipto – « падать». Предполагается, что это слово взято из практики игроков в кости и обозначало падение брошенной кости той или иной стороной вверх.
Таким образом слово "падеж" обозначает изменение окончания, благодаря которому слово становится в определённые отношения к другим словам.

Падеж -
это

Получил своё название в русской грамматике только в XIV веке. Это перевод греческого слова genike - означает « полученный с рождения» Его главная функция – обозначать род, принадлежность, происхождение. Он указывает на родителя, владельца ( сын Петра, книга сестры, житель города) .
Слова в этом падеже отвечают на вопросы кого? чего?

Именительный падеж носил имя «Прямой»
Существительное в этом падеже – это прямая форма слова. Назвать прямой падеж «именительным впервые предложил в своей грамматике Метелий Смотрицкий, буквально переведя его название с древнегреческого , где onomastike означало « именующий, называющий имя». Поэтому, Именительный – тот , который называет по имени, именует. Отвечает на вопросы кто? что?

ввел один из первых русских грамматиков Лавренитий Зизаний в XVI веке на базе прилагательного «виновный». Это перевод с греческого слова aitiatike что означало «причинный». Название падежа дано по слову «вина», в семантике которого в древнерусском и старославянском языках было значение - « причина».
Основное значение винительного « причинного» падежа – называть объект действия, который является причиной , называющей само действие ( любить маму, писать письмо).
Вопросы этого падежа кого? что?

Дательный падеж был «дательный».

Название заимствовано из старославянского языка, куда оно попало как дословный перевод с греческого dotike - «дательный». Достаточно ясно прослеживается связь с глаголом « дать, давать».
Основное значение дательного падежа – название адресата, имени того, кому дают ( подарок брату, звонок другу).
Существительные в этом падеже отвечают на вопросы кому? чему?

в 1596 году. Этот падеж связан по семантике с глаголом «творить» - делать что-то при помощи какого-то орудия, средства. Отсюда и основное знание творительного падежа – орудийное, инструментальное (писать пером, рисовать красками) .
Его вопросы - кем? чем?

Предложный падеж – «сказительный»
В предложном падеже объединились два падежа местный и сказительный. М.В. Ломоносов переименовал всё в предложный падеж, отразив тем самым его формальный признак – обязательное употребление предлога ( учиться в школе, побывать в городе).
Вопросы этого падежа о ком? о чём? Хотя вместо предлога о может подставляться либо в, либо на.

 Пелёнки».

головой ) кто? что?
Родительный, нет (помотайте головой вправо-влево) кого? чего?
Дательный, подошёл ( пройдите несколько "шагов" по столу двумя пальцами, как маленький человечек) (к) кому? чему?
Винительный, вижу (изобразите жест капитана, смотрящего из-под руки вдаль) кого? что?
Творительный, доволен (погладьте свой живот, как после сытного обеда) кем? чем?
Предложный, думаю (изобразите мыслителя,
прикоснувшись указательным пальцем ко лбу)
 о ком? о чём?

визжи , изучаем падежи:
Шла весной по льду свинья
Ей попалась полынья И.п.
Плюх!.. торчит из полыньи
Только хвостик от свиньи Р.п.
Мы скорее к полынье,
Мы помочь хотим свинье. Д. п.
Сами – чуть не в полынью,
Но спасли- таки свинью!.. В.п.
Недовольны мы свиньёй:
Разве шутят с полыньёй? Т.п.
Вспоминайте о свинье,
Чтоб не плавать в полынье! П.п.

ПРИХОДИТСЯ УЧИТЬ ПАДЕЖИ.

В английском языке 2 падежа,
В немецком уже 4.
Эстонские ученики должны запомнить 14 падежей.
Школьники в Финляндии – 15 падежей.
Дети в Венгрии – 22 падежа.
В некоторых языках народов Дагестана – 48 падежей.
У китайцев существительные совсем не склоняются и падежей в грамматике нет.

Я Ч А С Т Ь

В этой части я решила выяснить насколько хорошо знают падежи ребята моего класса, умеют ли их определять.

Задание1.
Просклоняйте имена существительные по падежам:
Мама, небо, дым, мышь.

С заданием справились 78,5% , допустили ошибки 18%, не справились с заданием 3,5%.

гулять______________
Выставка, посетить_____________________
Поездка, о, мечтать __________________
Из, окно, смотреть_______________________
С, хлеб, джем__________________
Тишина, наслаждаться____________________

С данным заданием справились 79 % ребят, допустили 1 ошибку 14%, 2-3 ошибки – 3,5% , не справились с заданием 3,5 %.

С данным заданием справились 79 % ребят, допустили 1 ошибку 14%, 2-3 ошибки – 3,5% , не справились с заданием 3,5 %.

подливай масла в _______________.
Нет ____________ без огня.
Новая ____________ хорошо метет.
_________________ по зёрнышку клюёт и сыта бывает.
Слухом______________ полнится.

С заданием справились 40,5%, допустили 1-2 ошибки 35%, допустили 3 ошибки 17,5%, не справились с заданием 7%

нужно ли в жизни знание падежей
2. легко ли ты запомнил (а) падежи?
3. Часто ли ты делаешь ошибки в падежных окончаниях?

Все ребята моего класса считают, что знание падежей в жизни нужно. Легко запомнили падежи 72 %, сложности с запоминанием возникли у 28 %. А вот ошибки в падежных окончаниях делают 89 %, и только 11% считаю , что они не делают ошибок в падежных окончаниях.

знать падежи. Именно потребность в обучении грамоте привело к появлению падежей. Грамотности без знания падежей существовать не может.
Устно мы как правило употребляем падежи не задумываясь, изменяя слова в предложениях интуитивно. Но при письме многие из нас делают ошибки в падежных окончаниях. Поэтому, если мы хотим быть грамотными, образованными и всесторонне развитыми людьми, то умение грамотно писать и говорить, должно быть для нас обязательным. Следовательно знание падежей необходимо каждому человеку.
У нас впереди ещё много нового и неизведанного. Мы учимся грамоте, чтобы постигать новые чудеса науки, а потом получить интересную профессию, чтобы делать добро людям, своей стране.

–е издание, исправленное и дополненное. Москва "Просвещение" 1988
2) Волина И. Учимся играя.
3) Войнова Т.М. Изучение лексики на материале пословиц и поговорок //РЯШ. 2002. № 3. С. 44 – 47.
4) Козырева Л. М. Путешествие в страну падежей. // Академия Развития. 2004. С. 77
5) Аркадьев П. Падежи в языках мира. ПостНаука (26.11.2015).
6) Иванова В. А.,  Потиха З. А.,  Розенталь Д. Э.  Занимательно о русском языке. - Ленинград. "Просвещение" 1990
7) История про падежи (с дискуссией) Секреты Архивариуса http://ab2905.blogspot.ru/
8) http://volna.org/russkij_jazyk/istoriia_pro_padiezhi.html#hcq=hITndEp
9) http://studopedia.ru/15_129226_istoriya-vozniknoveniya-padezhey-v-russkomyazike.html