Презентация, доклад мастер класса урока литературы в 4 классе на тему:Сакен Сейфуллин Домбра.

с ДМЦ» г. Капшагай Должность: учитель начальных классов Уровень: третий базовый

М

А

Е

Р

Т

Урок литературы
Тема: «С.Сейфуллин «Домбра»»

К

Л

А

-

С

С

Р

С

Совершенствовать навыки выразительного чтения. 2. Развивать речь, мышление, навыки чтения. Способствовать формированию умений анализировать художественный текст поэтического жанра. 3.Воспитывать любовь к литературе, сплочённость, дружелюбие.

Из опыта работы Герасимовой Татьяны Ивановны

Общие цели:

умений анализировать художественный текст поэтического жанра, работать в группе.

Ключевые идеи

Моральные ориентиры, отношение к знаниям, к Родине, к музыке.

маркеры, тетради, ручки, МР/4 «Домбра», сигнальные карточки для «Жюри», «светофорики».

звонок.
Начинается урок.
Будем мы оценки «5»
На уроке получать.

-оценивание «Жюри».
2. -Разгадайте этот ребус(дом-бра).
-Что означает слово «домбра»?
-Какие казахские инструменты вы ещё знаете? (Анатаяк, жетиген, колокольчики, кобыз и другие).
-В стихотворении встретится слово со звёздочкой- исповедь*.
-Что означает это слово? ( Исповедь - откровенное признание в чём-либо, рассказ о своих сокровенных мыслях, взглядах).
3.Постановка цели.
-Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством и произведением С Сейфуллина «Домбра». Благодаря живой легенде казахского народа Сакену Сейфуллину, мы не только услышим звуки домбры, но и узнаем, какую роль выполняет она в жизни казахов.

в 1894году, умер в 1938 году. С.Сейфуллин- это писатель, поэт, живая легенда казахского народа. Творчество С.Сейфуллина внесло огромный вклад в литературу и жизнь казахского народа.
2.Просмотр слайда-презентации- знакомство с портретом С.Сейфуллина, с видами домбр.
3.Ученик рассказывает о С.Сейфуллине.
4. Учащиеся «по цепочке» читают статью о С.Сейфуллине в учебнике-с.204-205.
5.-О чём писал С.Сейфуллин?

сейчас немного отдохнём. Поиграем в игру «Наш ребус» и послушаем звуки домбры -групповая работа: составление ребуса на слово «домбра».
2) Взаимооценивание.
7. Чтение стихотворения «Домбра»- «по цепочке»-
с.204-205.
8. Проверка понимания.
1) Опишите юрту и находившихся в ней людей.
2) Богатому или бедному человеку принадлежит юрта?
3)Каковы люди, которые собрались в юрте?
4) Работа по вопросам учебника-с. 226.

-Что такое олицетворение? Найдите олицетворения и приёмы сравнения в тексте. (Олицетворения: радовалась домбра, испускала стон, проходя по её ладам, то было весело ей, звонко смеялась она, то печальна была, бушевала страсть, то гневалась, то никла от мук, то вспыхивала, томясь, обрывала звук, рыдала душа, терзала мне сердце грусть. Приём сравнения: то был с рыданьем схож; таял он, словно мёд; нежным был, как шёлк; ты- исповедь, ты- буря; танец кружился в ней). 6)Чему учит стихотворение? (Любить музыку, искусство, учит сплочённости, единению). 7) -Какова роль музыки? ( Музыка объединяет людей, может передать состояние души, музыка способна стереть возрастные , социальные и психологические различия людей). 9.Выразительное чтение стихотворения.

Из опыта работы Герасимовой Татьяны Ивановны

.
2 строка—два слова (чаще всего прилагательные)
3 строка—образована тремя глаголами.
4 строка—фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
5 строка—одно слово—резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
11.Взаимопроверка и взаимооценивание.

Из опыта работы Герасимовой Татьяны Ивановны

понял
это.
Желтый = чувствую OK об этом, только понял это.
Зеленый = уверен, что я достиг это.

описания звуков домбры от слов «То радовалась домбра…» до слов «… И горестно плакал я…».

Из опыта работы Герасимовой Татьяны Ивановны.