Мастер-класс
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад мастер - класса Технология оценивания учебных успехов в ОС Школа 2100
Содержание
- 1. Презентация мастер - класса Технология оценивания учебных успехов в ОС Школа 2100
- 2. Какое из перечисленных действий вы применяете на уроке при проведении текущего контроля и оценки?
- 3. «В соответствии со Стандартом на ступени начального
- 4. Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)в ОС в «Школа 2100»
- 5. Тема: НАЧАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки образовательных результатов в ОС «Школа 2100»
- 6. Цели занятия: 1.Познакомиться с начальным уровнем использования
- 7. НАЧАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки.На этом
- 8. 1-е правило:Различение оценки и отметкиОценкаОтметка Это
- 9. В первом классе безоотметочное обучение, использую оценку.Оцениваю
- 10. Самооценка учащихся1. Эмоциональная оценка 2.Оценивают успешные решенияЕсть незначительные ошибкиили с небольшой помощью Не справился с заданием
- 11. 2-е правило: «Самооценка». Ученики в диалоге с
- 12. Алгоритм самооценкиВ первом классе алгоритм состоит из
- 13. Алгоритм самооценки. Задание. Выполнил. Правильно. Сам. Могу оценить себя «Молодец!»Могу поставить себе
- 14. Задание. Выполнить последовательность действий самоконтроля и самооценки
- 15. Инструменты безотметочного обучения(контроль, самоконтроль, оценка учителя, самооценка
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Давайте составим план.Составление плана урока.План (примерный) Знакомство
- 19. Слайд 19
- 20. 1 . Какое было задание? 2. Удалось
- 21. Алгоритм самооценки (рефлексия): -Какова была цель (цели)?
- 22. Установите правильный порядок действий учителя при проведении
- 23. Спасибо за внимание!
Какое из перечисленных действий вы применяете на уроке при проведении текущего контроля и оценки?
Слайд 1Учитель начальных классов
Мельник наталья ивановна
МБОУ «Северо – Енисейская средняя школа №2»
номинация
«Учитель года»
Слайд 2Какое из перечисленных действий вы применяете на уроке при проведении текущего
контроля и оценки?
Слайд 3«В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования осуществляется:
формирование
основ умения учиться, … планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
Слайд 5Тема: НАЧАЛЬНЫЙ уровень использования системы оценки образовательных результатов
в ОС «Школа
2100»
Слайд 6Цели занятия:
1.Познакомиться с начальным уровнем использования системы оценки.
2.Учиться выполнять
последовательность действий системы оценивания на начальном уровне.
Слайд 7 НАЧАЛЬНЫЙ уровень
использования системы оценки.
На этом этапе вводятся только два
правила, которые составляют основу оценивания и без опоры на которые невозможно реализовать все прочие правила и элементы системы оценки.
Слайд 81-е правило:
Различение оценки и отметки
Оценка
Отметка
Это словесная характеристика результатов действия
(«молодец», «хорошо», «а вот здесь неточно, потому что…»).
Оценивать можно любое действие, а особенно успешное- удачную мысль, верный ответ на вопрос и т.д.
Оценивать можно любое действие, а особенно успешное- удачную мысль, верный ответ на вопрос и т.д.
Это фиксация результата оценивания в виде знака принятой системы (цифровой балл в любой шкале). Ставится только за решение продуктивной учебной задачи, применение умения использования знаний.
Слайд 9В первом классе безоотметочное обучение,
использую оценку.
Оцениваю любое действие ученика на
уроке (особенно успешное): удачную мысль в диалоге, правильный или точный односложный ответ на репродуктивный вопрос, оригинальный вывод и т.д. словами: «молодец», «умница», «оригинально», «а вот здесь неточно, потому что…» и др.
Слайд 10Самооценка учащихся
1. Эмоциональная оценка
2.Оценивают успешные решения
Есть незначительные ошибки
или с небольшой
помощью
Не справился с заданием
Слайд 112-е правило: «Самооценка».
Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать
свои результаты по «Алгоритму самооценки»,
т.е. учатся отвечать на вопросы о целях и результатах своей работы.
т.е. учатся отвечать на вопросы о целях и результатах своей работы.
Слайд 12Алгоритм самооценки
В первом классе алгоритм состоит из четырёх вопросов:
5. Как
ты отметишь свою работу?
1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
3. Выполнил полностью правильно или с ошибкой? (Учимся находить и признавать ошибки.)
4. Выполнил полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
(Учимся оценивать процесс.)
Слайд 13Алгоритм самооценки.
Задание.
Выполнил.
Правильно.
Сам.
Могу оценить себя
«Молодец!»
Могу поставить себе
Могу поставить себе
Слайд 14Задание.
Выполнить последовательность действий самоконтроля и самооценки учащихся, используя алгоритм
самооценки и инструментарий безотметочного обучения.
Выбрать из предложенных одно действие ученика (учеников) или одну учебную задачу (задание, упражнение).
Слайд 15Инструменты безотметочного обучения
(контроль, самоконтроль, оценка учителя, самооценка )
1.Проверка по эталону
2. Проверка
по индивидуально
выполненной у доски работе
3. Коллективная проверка
4.Взаимопроверка
В качестве отметки можно использовать любое другое обозначение, которым вы пользуетесь на уроке.
выполненной у доски работе
3. Коллективная проверка
4.Взаимопроверка
В качестве отметки можно использовать любое другое обозначение, которым вы пользуетесь на уроке.
1.Словесная оценка "молодец!", «хорошо»,
«а вот здесь неточно"...
2.Коллективная оценка (отметка)
3.Кружок- отметка
4.Барометр настроения (смайлики) –
в дневнике, в тетради...
Слайд 18Давайте составим план.
Составление плана урока.
План (примерный)
Знакомство с новой буквой. В
чём её особенность?
Звуко-буквенный разбор слов.
Чтение слогов и слов.
Работа с текстом.
– Что мы сейчас сделали?
(Спланировали свою работу.)
Выставляем рядом оранжевый кружок.
– Давайте, когда будем выполнять каждый пункт плана, рядом ставить какой-то знак, что пункт выполнен.
Звуко-буквенный разбор слов.
Чтение слогов и слов.
Работа с текстом.
– Что мы сейчас сделали?
(Спланировали свою работу.)
Выставляем рядом оранжевый кружок.
– Давайте, когда будем выполнять каждый пункт плана, рядом ставить какой-то знак, что пункт выполнен.
Слайд 201 . Какое было задание?
2. Удалось выполнить задание?
3. Справился
полностью правильно
или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно
или с помощью (кто помогал, в чём)?
5. Как оцениваете работу группы?
или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно
или с помощью (кто помогал, в чём)?
5. Как оцениваете работу группы?
Алгоритм самооценки
Слайд 21Алгоритм самооценки (рефлексия):
-Какова была цель (цели)?
- Удалось получить результат?
- Кто доволен сегодня своей работой?
– Что было трудно? Почему?
Что для этого нужно сделать?
- Как бы вы сами оценили свою работу?
Слайд 22Установите правильный порядок действий учителя при проведении текущего контроля на уроке,
используя только те действия, которые соответствуют ТОУУ
В
Б
Е
Г
Ж
