Презентация, доклад мастер класса: Использование нестандартного стимульного материала (аквариумных камешков) в работе по коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста

у детей старшего дошкольного возраста

Мастер –класс для педагогов

Выполнила:
Черникова Наталья Александровна
учитель-логопед МОУ Детский сад № 47
образование – высшее
стаж работы 7 лет

процессе активного педагогического общения по освоению приёмов работы с аквариумными камешками

Задачи мастер-класса:
Изучить приёмы, методы и формы работы коррекции звукопроизношения с использованием аквариумных камешков.
Научить участников мастер-класса составлению заданий с использованием аквариумных камешков.
Закрепить полученные знания в самостоятельной разработке заданий с использованием аквариумных камешков.
Рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

погоняют буйвола (быка), запряженного в повозку) — сильный побудительный момент; внутренний или внешний фактор, вызывающий реакцию, действие (С. Ю. Головин. Словарь практического педагога)

Стимульный материал призван активизировать внимание и деятельность дошкольников через использование зрения, слуха, осязания для освоения ими предложенных заданий.

анализа и синтеза дошкольников с ОНР (И.Т. Власенко, П.Я. Гальперин, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина);

2.Обеспечение комплексного подхода к воспитанию всех компонентов речи и ее психологической базы (памяти, мышления, внимания, воображения)
(М. Газанига, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, З.А. Репина, Л.С. Цветкова).

В сегодняшний век широкого использования средств техники в обучении и воспитании детей, актуальной остается проблема отсутствия мотивации у дошкольников в ходе усвоения знаний, и, как следствие, снижение работоспособности и запоминания объема полученной информации

Возбуждает интерес у дошкольников, тем самым активизируя внимание и память детей.
2. Развивает абстрактное мышление, путем переноса звука на предмет – аквариумный камешек.
3. Развивает ручную моторику через действия с камешками.
4. Формирует фонематический анализ и синтез, слуховое восприятие дошкольника.
5. Решает проблемы универсальности, мобильности и многозначности при организации логопедической работы.
6. Создает ситуацию успеха у дошкольников, выступает поощрением за верно
выполненное задание.

этап: Педагогом озвучивается инструкция выполняемого задания.
2 этап: Логопед проговаривает отрабатываемые слова.
3 этап: Выкладка ребенком или сортировка камешков в соответствии с заданием. Логопед повторно проговаривает отрабатываемые слова, ребенок проверяет правильность выполнения задания.
4 этап: Ребенок проговаривает отрабатываемые слова со зрительной опорой на аквариумные камешки.

от простого к сложному (звук-слово-словосочетание-предложение)

Включает работу на самостоятельное придумывание слов или заданий дошкольников

Включается практически во все этапы коррекции произношения (автоматизация и дифференциация звуков)

синтеза;
Опосредованно идет работа по формированию лексико-грамматических категорий
Дети осваивают математические представления
Развивается ручная моторика, внимание, мышление, воображение и самоконтроль.

шуба. Если «Воспитанник» повторяет правильно – получает сокровище, т.е. камешек – решается задача поощрения, создается ситуация успеха.
2. Игра «Исправь меня» - фина, кофка, фтанга. Повторяет правильно – получает сокровище.

банки с обозначением нужной буквы (слова на дифференциацию с-ш)

звук С, квадратные – Ш, проверяет на слух и проговаривает слово. Затем Логопед выкладывает цепочку, воспитанник придумывает слово по цепочке.
Игра «Придумай слово по цепочке» Логопед выкладывает цепочку, воспитанник придумывает слово по цепочке.

звук в слове (том-ком-кот и т.д.)