»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад мастер-класса для учителей по теме оперантное обусловливание(положительное подкрепление), как метод формирования УУД у гиперактивных учащихся
Содержание
- 1. Презентация мастер-класса для учителей по теме оперантное обусловливание(положительное подкрепление), как метод формирования УУД у гиперактивных учащихся
- 2. ГИПЕРАКТИВНОСТЬ игра «Ассоциации» «Ни одно из
- 3. ФГОС НОО (1 сентября 2011г)начальная школа должна:
- 4. «Оперантное обусловливание (положительное подкрепление), как
- 5. ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕМатериальное подкрепление сладости, книги, канцтовары, мягкие
- 6. Приемы работы с гиперактивными детьми.1. Использование принципа
- 7. Приемы работы с гиперактивными детьми.2. Чередование письменных
- 8. Приемы работы с гиперактивными детьми.3. Чтение стихотворений
- 9. Приемы работы с гиперактивными детьми.4. Чтение 3
- 10. Приемы работы с гиперактивными детьми.5. Чаще хвалить учеников (сохраняет желание учиться).
- 11. Приемы работы с гиперактивными детьми.6. Ставить на
- 12. Приемы работы с гиперактивными детьми.7.Чаще дети обижаются,
- 13. Приемы работы с гиперактивными детьми.8.Сочинение на тему
- 14. Приемы работы с гиперактивными детьми.9.Во время урока
- 15. Приемы работы с гиперактивными детьми.10. На определенный
- 16. Приемы работы с гиперактивными детьми.11. Релаксация с
- 17. Наблюдение за гиперактивными учащимися класса 2015-2016 у.г.
- 18. Практическая работа 1. Найдите на
- 19. Слайд 19
- 20. Спасибо за внимание!
ГИПЕРАКТИВНОСТЬ игра «Ассоциации» «Ни одно из нарушений поведения детей дошкольного и младшего школьного возраста не вызывает столько нареканий и разочарований... По сути, ребёнок становится заложником своего поведения, своих проблем» к.п.н. Ю. Гаспарова
Слайд 1Шумилова Ольга Ильинична
Учитель начальных классов,
1 кв. категории
МБОУ «Средняя школа
№1» ЕМР РТ
Слайд 2ГИПЕРАКТИВНОСТЬ
игра «Ассоциации»
«Ни одно из нарушений поведения детей дошкольного и
младшего школьного возраста не вызывает столько нареканий и разочарований...
По сути, ребёнок становится заложником своего поведения, своих проблем»
к.п.н. Ю. Гаспарова
По сути, ребёнок становится заложником своего поведения, своих проблем»
к.п.н. Ю. Гаспарова
Слайд 3ФГОС НОО (1 сентября 2011г)
начальная школа должна:
сформировать у ученика личностные
и метапредметные (универсальные) результаты образования;
умение учиться;
развить способность к самоорганизации с целью решения учебных задач;
обеспечить индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.
умение учиться;
развить способность к самоорганизации с целью решения учебных задач;
обеспечить индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.
Слайд 4 «Оперантное обусловливание (положительное подкрепление),
как один из методов формирования
УУД
у гиперактивных учащихся»
у гиперактивных учащихся»
Цель: Презентация опыта работы по применению оперантного обусловливания( положительного подкрепления), для формирования УУД гиперактивных учащихся.
Задачи: 1)Научить педагогов использовать метод оперантного обусловливания.
2) Познакомить педагогов с методами позволяющими применять положительное подкрепление.
«Взаимодействие педагога начальной школы с гиперактивными учащимися»
Методическая тема
Слайд 5ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ
Материальное подкрепление
сладости, книги, канцтовары, мягкие игрушки и т.д
Социальное подкрепление
Вербальное:
«молодец», «фантастика», «великолепно», «отлично» и т.д.
Невербальное:
погладить по голове, улыбнуться, подмигнуть, приобнять за плечи или талию, поднять большой палец и т. д.
Невербальное:
погладить по голове, улыбнуться, подмигнуть, приобнять за плечи или талию, поднять большой палец и т. д.
Слайд 6Приемы работы с гиперактивными детьми.
1. Использование принципа потока учеников со сделанными
заданиями к учителю для проверки упражнений или работа по очереди
у доски (Реализуется двигательная потребность)
у доски (Реализуется двигательная потребность)
Слайд 7Приемы работы с гиперактивными детьми.
2. Чередование письменных упражнений с устными.
(не дает быстро утомляться)
Слайд 8Приемы работы с гиперактивными детьми.
3. Чтение стихотворений сначала, потом с конца
наоборот и с последней буквы наоборот и чтение стихотворения по одному слову по очереди.
(вызывает интерес и не дает возможность отвлекаться).
(вызывает интерес и не дает возможность отвлекаться).
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Слайд 9Приемы работы с гиперактивными детьми.
4. Чтение 3 раза по очереди скороговорок
(вызывает интерес, поднимает настроение и не дает возможность отвлекаться).
Солист «Хай-Фай» нашёл вай-фай на Хайнань.
Когда спешу, я ем лапшу.
Доем лапшу и поспешу.
Спешить спешу.
Лапшить лапшу.
Ну вот, опять всех насмешу.
Четыре черепашки
учились пить из чашки
Чашку чая заварили
на четыре поделили.
Слайд 11Приемы работы с гиперактивными детьми.
6. Ставить на оценку выше,
если ученик
проявил старание (сохраняет желание учиться).
2=3-
3=4-
4=5-
Слайд 12Приемы работы с гиперактивными детьми.
7.Чаще дети обижаются, когда ставишь им «2»
за невыполненное д/з, и спрашивают:
«За что?» Мой ответ: «Любя».
Ученик начинает улыбаться, и обида уходит. В следующий раз д/з выполняется
(помогает сохранить желание учиться).
«За что?» Мой ответ: «Любя».
Ученик начинает улыбаться, и обида уходит. В следующий раз д/з выполняется
(помогает сохранить желание учиться).
Слайд 13Приемы работы с гиперактивными детьми.
8.Сочинение на тему «2»- полезная оценка». (помогает
понять то, что учитель зря два не ставит)
Слайд 14Приемы работы с гиперактивными детьми.
9.Во время урока просить помочь - вымыть
доску, раздать бумагу, пересчитать нужное количество предметов и т.д.(направляет лишнюю энергию ребенка в полезное русло)
Слайд 15Приемы работы с гиперактивными детьми.
10. На определенный отрезок времени давать лишь
одно задание. Большое задание, предлагать в виде частей, и периодически контролировать ход работы над каждой частью, внося необходимые коррективы.
(дает возможность справится с заданием)
(дает возможность справится с заданием)
Слайд 16Приемы работы с гиперактивными детьми.
11. Релаксация с использованием классической музыки или
звуков природы вместо физкультминутки
Пальчиковая гимнастика
Самомассаж
Пальчиковая гимнастика
Самомассаж
Слайд 17Наблюдение за гиперактивными учащимися класса 2015-2016 у.г. 1 – низкая; 2
– ниже среднего; 3 – средняя; 4 – высокая; 5 – повышенная
Слайд 18Практическая работа
1. Найдите на обложке книжечки номер.
2.
Найдите внутри книжечки прием с этим номером.
3. Запишите в таблице, как вы думаете какие основные УУД формирует данный прием.
3. Запишите в таблице, как вы думаете какие основные УУД формирует данный прием.
