Презентация, доклад мастер-класс Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность

9 «СКАЗКА» ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

Мастер-класс Тема: «Развитие диалогической речи детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

ДИАЛОГЕ, ОН ДОЛЖЕН ОВЛАДЕТЬ НЕКОТОРЫМИ УМЕНИЯМИ:

собственно речевыми умениями ( знать когда, как и с кем вступать в общение; как продолжать и завершать разговор);
умениями речевого этикета ( дошкольник постепенно учится приветствовать, прощаться, приглашать, просить, поздравлять, благодарить, отказывать и т.д., так происходит овладение речевыми штампами, некоторыми шаблонными оборотами речи);
невербальными умениями: ребёнок учится правильно и уместно использовать жесты, мимику, позы.

и монологическую речь;
Знакомить детей с театральной культурой и театральной игрой, со средствами выразительности драматизации;
Совершенствовать эмоциональный мир ребенка: развивать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
Развивать интерес к творческой самостоятельности в организации театрализованных игр;
Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления детей перед младшими детьми и др.).

театрализованных игр во все формы организации образовательной деятельности, что сделает их такими же необходимыми, как дидактические и сюжетно-ролевые.
3. Максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр.
4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми.
5. Подготовленность и заинтересованность воспитателей.
6. Подбор игр и упражнений сочетающих в себе движения, речь, мимику, пантомимику в различных вариациях.

развлечениях театрализованных игр и спектаклей;
Мини-игры .

Формы организации театрализованной деятельности:

Постановка вопроса
5. Дидактический рассказ с инсценировкой
6. Инсценировка диалога в стихах
7. Режиссерские игры

Приёмы развития диалогической речи с использованием элементов театрализованной деятельности. Начинаем от простого к сложному.

с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.

Видами драматизации являются:
игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста;
инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.

.

Классификация театрализованных игр: игры драматизации и режиссерские игры

организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами». «Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.
Виды режиссерских игр определяются в соответствии
с разнообразием театров, используемых в детском саду: настольный, плоскостной и объемный, кукольный (бибабо, пальчиковый, варежковый) и т.д.

применению в речи дошкольников речевых штампов («Знакомство», «Просьба», «Извинение», «Игра»)
- развитие ЗКР
- обучение простейшей драматизации русских народных потешек и сказок.
На 2 этапе, в старшем дошкольном возрасте, основными направлениями являются:
- развитие коммуникативных навыков
- совершенствование речевого этикета
- освоение разных видов театрализованной игры – драматизации и режиссерской.
- развитие творчества, импровизации и перевоплощения
- совершенствование диалогической речи

ли есть Либо деточке снесть?  - «Я и сам укушу, Да и деточке снесу».

Мышки шили у окошка. Вдруг стучится к мышкам кошка. Что вы шьёте там, малышки? Шьём рубашки и штанишки. Я вам буду помогать! Буду нитки отгрызать! Ну, уж нет, не проведёшь! Ты самих нас загрызёшь! Ну, тогда я буду шить! Шей, но в дом – не заходить!

уровня развития диалогической речи детей на 28%.

ли полученные знания в вашей профессиональной деятельности?