«Средняя школа № 16 города Макеевки
МАСТЕР-КЛАСС
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мастер-класс Использование игровых технологий в начальной школе.
Содержание
- 1. Презентация. Мастер-класс Использование игровых технологий в начальной школе.
- 2. Слайд 2
- 3. Игра «Поздороваемся ладошками» ладошками»
- 4. Слайд 4
- 5. Государственный образовательный СТАНДАРТНАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯСИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
- 6. Игровой прием «Пазлы» Игра «Пазлы»
- 7. «Сделать серьёзное занятие для ребенка занимательным –
- 8. Слайд 8
- 9. Игровая деятельность в учебном процессе
- 10. Слайд 10
- 11. Использование игровых технологийВ качестве самостоятельных технологий для
- 12. Условия проведения игрСоответствие игры учебно-воспитательным целям;Доступность для учащихся данного возраста;Умеренность в использовании игр на уроках.
- 13. Игровая технологияигры и упражнения формирующие умение выделять
- 14. Игра «Круги на воде»гиграиргаинтересгероирадостьактивностьДети с интересом играли.
- 15. Игровые технологииСпособствуют повышению интереса, активизации и развитию
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
Игра «Поздороваемся ладошками» ладошками»
Слайд 1Использование
игровых технологий
в начальных классах
Учитель начальных классов
Деревчук Елена Владимировна
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 16 города Макеевки
«Средняя школа № 16 города Макеевки
Слайд 5Государственный образовательный СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Слайд 7«Сделать серьёзное занятие для ребенка занимательным – вот задача обучения»
К. Д. Ушинский
«Ребёнок должен играть, даже когда делает серьёзное дело. Вся его жизнь – игра.» А.С. Макаренко
«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский
«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить» А.М. Горький
«Игра – это прекрасный метод развивающего обучения»
Л. Выготский
«Игра есть потребность детского организма, это учеба, труд и серьезная форма воспитания» Н. К. Крупская
Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творче-
ства» В. А. Сухомлинский.
«Ребёнок должен играть, даже когда делает серьёзное дело. Вся его жизнь – игра.» А.С. Макаренко
«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский
«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить» А.М. Горький
«Игра – это прекрасный метод развивающего обучения»
Л. Выготский
«Игра есть потребность детского организма, это учеба, труд и серьезная форма воспитания» Н. К. Крупская
Дети должны жить в мире красоты, игры,
сказки, музыки, рисунка, фантазии, творче-
ства» В. А. Сухомлинский.
Слайд 9Игровая деятельность в учебном процессе
позволяет реализовать следующие цели:
дидактические- расширение
кругозора, познавательной деятельности, применение знаний на практике ,развитие УУД
развивающие- развитие внимания, памяти, речи, мышления, развитие мотивации, умение находить оптимальные решения.
социализирующие- приобщение
к нормам и ценностям общества , адап-
тация к условиям среды, стрессовый
контроль.
развивающие- развитие внимания, памяти, речи, мышления, развитие мотивации, умение находить оптимальные решения.
социализирующие- приобщение
к нормам и ценностям общества , адап-
тация к условиям среды, стрессовый
контроль.
Слайд 11Использование игровых технологий
В качестве самостоятельных технологий для освоения понятий, темы и
даже целого раздела;
В качестве элементов других педагогических технологий;
В качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
В качестве технологий внеклассной работы.
В качестве элементов других педагогических технологий;
В качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
В качестве технологий внеклассной работы.
Слайд 12Условия проведения игр
Соответствие игры учебно-воспитательным целям;
Доступность для учащихся данного возраста;
Умеренность в
использовании игр на уроках.
Слайд 13Игровая технология
игры и упражнения формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов
сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основном содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух смекалку и др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основном содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.
Слайд 14Игра «Круги на воде»
г
игра
и
р
г
а
интерес
герои
радость
активность
Дети с интересом играли.
Они были героями разных
сказок.
Радость переполняла маленькие сердца. Учитель был доволен активностью детей.
Радость переполняла маленькие сердца. Учитель был доволен активностью детей.
Слайд 15Игровые технологии
Способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;
Сложность в организации и
проблемы с дисциплиной;
«ЗА»
«ПРОТИВ»
Несет здоровьесберегающий фактор в развитии обучения;
Способствует использованию знаний в новой ситуации;
Является естественной формой труда ребенка;
Способствует объединению и формированию коллектива, ответственности.
Подготовка требует больших затрат времени;
Увлекаясь игрой можно потерять образовательное содержание;
Сложность в оценке обучающихся.
