Презентация, доклад мастер-класс для воспитателей по теме Развитие познавательной активности детей через организацию музицирования на детских музыкальных инструментах

ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТЫХ »

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
Ждановских В.Г.

на шумовых музыкальных инструментах.

искусству и самостоятельной музыкальной деятельности детей;

Познакомить участников мастер-класса с  приёмами игры на шумовых музыкальных инструментах.

детей.

с разновидностями детских шумовых музыкальных инструментов, овладение приемами игры на них,
пробуждение интереса к творческому музицированию и инструментальной деятельности,
способствует реализации потребности детей в движении, сохранению их психологического здоровья ,
развитие творческого потенциала, коллективных навыков игры,
формирование художественного вкуса,
развивается любознательность, воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается застенчивость,
повышается уровень познавательных и творческих способностей.

иллюстрация стихов

Импровизация звуковых картин на заданную тему

Сказки - шумелки

шумовым звукам относятся:
треск,
дребезжание,
скрип,
шелест,
шорох
и т. д.
В отличие от музыкальных звуков, шум не имеет точно определенной высоты.

которые создают определенный ритмический и тембровый колорит.
Ударные инструменты
с неопределенной высотой звука:
барабаны,
гонг,
тамтам,
тарелки,
бубен,
треугольник,
кастаньеты
и т.

др

ксилофон,
металлофон,
маленькие литавры,
колокольчики и др.

этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе деятельности;
совершенствуются навыки, приобретенные в работе с речевыми упражнениями (чувство ритма, владение темпом, динамикой);
совершенствуется навык коллективного исполнительства, чувство ансамбля;
развивается способность различать звучание инструментов по тембрам.

доме моем тишина,
В доме моем я одна.
Только где-то шуршунчики шуршат – 2 р.
/маракасы, шуршание ладошками, кулачками/
шуршунчики шуршат

2. В доме моем тишина,
В доме моем я одна.
Только где-то стукунчики стучат -2 р.
/палочки, цоконье языком/
стукунчики стучат
шуршунчики шуршат

Только где-то звучунчики звенят – 2 р.
/колокольчики/
звучунчики звенят
стукунчики стучат
шуршунчики шуршат

4. В доме моем тишина,
В доме моем я одна.
Только где-то скрипунчики скрипят – 2 р.
/скрипучка, водить пальчиком по барабану/
скрипунчики скрипят
звучунчики звенят
стукунчики стучат
шуршунчики шуршат

Сопунчики сопят /посапывать носом/
Бурчунчики бурчат/играют фонемой «бр, бр, бр»/

«Определи по звучанию»

Ход игры:
Каждый ребёнок загадывает свой образ: весенняя капель, завывание ветра, гром, самолёт, машина, поезд и т. д. и передаёт его звучание в определённом ритме на выбранном им самим инструменте.
Педагог, или дети отгадывают эту загадку, находя сам предмет или карточку с его изображением. Выигрывает тот, чья загадка будет разгадана.

музицирование

НОЧЬ
1. Поздней ночью двери пели, песню долгую скрипели, (гуиро)

2. Подпевали половицы – «Нам не спится, нам не спится!»
(кастаньеты)
3. Ставни черные дрожали и окошки дребезжали.
(звенит колокольчик)
4. И забравшись в уголок, печке песню пел сверчок.
(металлофон)

интереса детей к различным видам инструментов.
Формирование ритмического мышления.
Развитие фантазии.
Тренировка памяти.

детям по сложности и объёму.
Игра на инструменте должна звучать в паузах/ после одной – двух фраз/, иллюстрируя текст. 
Важно заранее определить шумовое оформление для сказочки, смысловые акценты и паузы, сделать соответствующие пометки или условные обозначения в тексте. 
Сказочка должна быть выучена так, чтобы можно было рассказывать наизусть. 
Перед сказкой раздайте инструменты с учётом возможностей ребенка, можно также предложить выбрать инструмент и дать время проверить звучание. 
Вступление можно подсказывать взглядом, жестом или заранее условленным сигналом.  Также мимикой и жестами можно подсказывать ребенку громкость и скорость игры. 
Взрослый должен подготовить указания для игры на инструментах заранее, но в то же время быть готовым поддержать незапланированное вступление ребёнка, его творческую инициативу детей, идеи детей.

ЛЕСУ»

Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах! (ШУРШИМ БУМАГОЙ ИЛИ ПАКЕТОМ) Испугался заяц и бежать.  (СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ, БЫСТРО)
Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит! (СТУЧИМ ЛОЖКАМИ) Бросился заяц бежать. (СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ, БЫСТРО)
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает.
(НАТЯГИВАЕМ РУКАМИ ТКАНЬ)

(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ, БЫСТРО) А на берегу лягушки сидели. Увидели они зайца - и скок в воду. (ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО КСИЛОФОНУ И ШЛЁПАЕМ ЛАДОНЯМИ ПО НОГАМ) Тут заяц остановился и говорит: - А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся! Сказал так и смело поскакал обратно в лес. (СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ)

Мышиная история

Осенью мышки весь день бегали туда и сюда,
собирая запас на зиму. ПОБАРАБАНИТЬ ПАЛЬЧИКАМИ (по барабану)
И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки. МЕТАЛЛОФОН (или треугольник)
Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок. ТРЕУГОЛЬНИК
Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды. Они грызли орешки, ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ,
Грызли зёрнышки РУБЕЛЬ (или расчёска)

ШУРШИМ МАРАКАСАМИ
Особенно они любили лакомиться сладкими корешками. ЦАРАПАЕМ ПЛАСТИК БАРАБАНА
(ИЛИ ДОЩЕЧКУ)
А снаружи на землю каждый день падал снег МЕТАЛЛОФОН (или ложечкой по бокалам)
Шумел ветер, ДУДИМ В БУТЫЛКУ
И над мышиными норками намело большой-большой сугроб. Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках. КСИЛОФОН (или барабаним пальчиками по пустой коробке)

ли у вас интерес к использованию элементарного музицирования детей в самостоятельной деятельности детей?