- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мастер – класс Научи себя учиться: формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация Мастер – класс Научи себя учиться: формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе
- 2. ПРИЁМЫФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
- 3. Регулятивные УУДЦелеполаганиеПрогнозированиеКонтрольКоррекцияОценкаВолевая саморегуляцияПланирование
- 4. Слайд 4
- 5. Познакомиться… Узнать… Научиться… Выяснить…Сравнить… Проанализировать …
- 6. 1. Побуждение учащихся к достижению цели. 2. Построение диалога.3. Принятие цели (Зачем? Где? Для чего?)Целеполагание
- 7. Приемы целеполагания: Проблемная ситуация ДомысливаниеИсключениеГруппировкаСитуация яркого пятнаПодводящий диалогРабота над понятиемДидактическая играПословицы, поговорки
- 8. Верите ли вы…
- 9. Исключение
- 10. Подводящий диалог 9 + у = 15
- 11. План:1. Посмотреть по списку, какие словарные слова
- 12. Приемы планирования:Обсуждение готового плана решения учебной задачи;Работа
- 13. Работа с деформированным текстом Составить два ребуса.
- 14. Работа с планом с избыточными пунктами1.
- 15. Работа с планом с недостающими пунктами1.
- 16. Умения:выделять критерии оценки,фиксировать их определённым образом, проводить
- 17. Каждой паре детей дается одна карточка с
- 18. Игра «Число-контролер» Ученики получают карточки с выражениями:
- 19. Приемы контроля: сверка с образцом (готовым
- 20. Приемы контроля: решение обратной задачи;проверка полученных результатов по условию задачи;решение задачи различными способами;моделирование;примерная прикидка результатов .
- 21. Приемы оценки: прием «волшебные линеечки»;прием «задания –
- 22. Диктант для роботаРобот знает то, что и
- 23. Сегодня я узнал… Было интересно…
ПРИЁМЫФОРМИРОВАНИЯ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД
Слайд 3
Регулятивные УУД
Целеполагание
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
Планирование
Слайд 6
1. Побуждение учащихся к достижению цели.
2. Построение диалога.
3. Принятие
цели (Зачем? Где? Для чего?)
Целеполагание
Слайд 7Приемы целеполагания:
Проблемная ситуация
Домысливание
Исключение
Группировка
Ситуация яркого пятна
Подводящий диалог
Работа над понятием
Дидактическая игра
Пословицы, поговорки
Слайд 11План:
1. Посмотреть по списку, какие словарные слова уже изучены.
2. Выбрать несколько
слов из списка.
3. Написать эти слова на бумаге в клеточку так, чтобы они пересекались.
4. Выписать из толкового словаря, что обозначает каждое слово.
5. Начертить кроссворд и пронумеровать клеточки.
3. Написать эти слова на бумаге в клеточку так, чтобы они пересекались.
4. Выписать из толкового словаря, что обозначает каждое слово.
5. Начертить кроссворд и пронумеровать клеточки.
Слайд 12Приемы планирования:
Обсуждение готового плана решения учебной задачи;
Работа с деформированным планом решения
учебной задачи;
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
Составление своего плана решения учебной задачи.
Использование плана с недостающими или избыточными пунктами;
Составление своего плана решения учебной задачи.
Слайд 13Работа с деформированным текстом
Составить два ребуса.
Выбрать слова из списка.
Оформить работу красиво.
Посмотреть по списку, какие словарные слова ребята уже прошли.
Посмотреть по списку, какие словарные слова ребята уже прошли.
Слайд 14Работа с планом
с избыточными пунктами
1. Выяснить, как зовут всех первоклассников.
2.
Посмотреть по списку, какие математические понятия дети уже прошли.
3. Выбрать несколько понятий из списка.
4. Составить кроссворд.
5. Составить рассказ со всеми словами.
6. Оформить работу красиво.
7. Посчитать количество гласных в каждом слове.
3. Выбрать несколько понятий из списка.
4. Составить кроссворд.
5. Составить рассказ со всеми словами.
6. Оформить работу красиво.
7. Посчитать количество гласных в каждом слове.
Слайд 15Работа с планом
с недостающими пунктами
1. Выбрать в книге или учебнике
по литературному чтению подходящее стихотворение.
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. Прочитать стихотворение перед зеркалом.
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. Прочитать стихотворение перед зеркалом.
Слайд 16Умения:
выделять критерии оценки,
фиксировать их определённым образом,
проводить пооперационный контроль,
проводить самостоятельно коррекцию
выявленных недостатков,
высказывать свою точку зрения при оценке ответов товарищей и т. д.
высказывать свою точку зрения при оценке ответов товарищей и т. д.
Слайд 17Каждой паре детей дается одна карточка с выражениями: ответ одного является
началом другого. Значение каждого выражения учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может сам себя проконтролировать.
Записывая значение выражения на каждой
ступеньке, дети контролируют себя:
по порядку ли они идут.
Записывая значение выражения на каждой
ступеньке, дети контролируют себя:
по порядку ли они идут.
Игра «Лесенка»
Слайд 18Игра «Число-контролер»
Ученики получают карточки с выражениями:
Решив данные выражения, они могут
себя проконтролировать. Сумма всех ответов равняется числу 10.
Слайд 19Приемы контроля:
сверка с образцом (готовым
ответом);
самостоятельное придумывание заданий;
выполнение задания по
алгоритму;
взаимоконтроль;
подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального;
взаимоконтроль;
подбор нескольких способов выполнения задания и выбор самого рационального;
Слайд 20Приемы контроля:
решение обратной задачи;
проверка полученных результатов по условию задачи;
решение задачи различными
способами;
моделирование;
примерная прикидка результатов .
моделирование;
примерная прикидка результатов .
Слайд 21Приемы оценки:
прием «волшебные линеечки»;
прием «задания – ловушки»;
прием «составление заданий с ловушками»;
прием
«умные вопросы»;
прием «многоступенчатый выбор»;
прием «разноцветные поправки»;
прием «обоснованный отказ от выполнения заданий»;
прием «многоступенчатый выбор»;
прием «разноцветные поправки»;
прием «обоснованный отказ от выполнения заданий»;
Слайд 22Диктант для робота
Робот знает то, что и дети данного класса. Сегодня
он вместе с детьми пишет словарный диктант, пропуская неизвестные орфограммы. Детям предлагается написать словарный диктант
«за робота». Для этого лист делится на две колонки, которые озаглавливаются так:
«Пишу букву, т.к. могу доказать» «Не пишу букву, т.к. не могу доказать»
ЖИВУ (жить) ЖИТ-ЛЬ
КОЗА (козы) КОЗЛ-К
НА СКАЛЕ (скалы) НА МОР-
ПЯТЕРКА (пять) П-СЕЛОК
«за робота». Для этого лист делится на две колонки, которые озаглавливаются так:
«Пишу букву, т.к. могу доказать» «Не пишу букву, т.к. не могу доказать»
ЖИВУ (жить) ЖИТ-ЛЬ
КОЗА (козы) КОЗЛ-К
НА СКАЛЕ (скалы) НА МОР-
ПЯТЕРКА (пять) П-СЕЛОК
Слайд 23
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я научился…
Я понял, что…
Теперь
я могу…
Я почувствовал…
Было трудно…
Было трудно…
Я научился…
Я смог…
У меня получилось
Я попробую…
Меня удивило…
Я приобрел…
Мне захотелось…
