Презентация, доклад лего конструирование. Развитие интеллектуальных и конструктивных способностей с использованием лего-конструирования.

ГЕЛЬЗЯМИЯ КАМИЛОВНА

ребенок - прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструктивной деятельности. Конструирование – это интереснейшее и увлекательное занятие, оно теснейшим образом связано с интеллектуальным развитием ребенка.

с помощью которого ребенок имеет возможность общаться, исследовать и играть.

воображение, способность видеть разные способы создания образов и построек Добиваясь определенного результата, ребенок развивает целенаправленность собственных действий Умение работать по схеме Концентрация внимания Лего побуждает работать в равной степени и голову и руки. 

2.Систематичность, последовательность проведения занятий.
3.Эмоционально насыщенная тематика занятий. Проблемно – ситуативный характер заданий.
4.Вариативно – дифференцированное содержание заданий.
5. Представление детям широкой самостоятельности, поощрение их инициативы.

и первых совместных опытов конструирования дети стали чаще играть с конструктором Лего, причем, использовали его не, только как самостоятельную игру, но и как способ дополнения в сюжетно-ролевых играх.

схемами требуют большей концентрации внимания и четких согласованных действий, безусловно, они более сложны для детей, чем конструирование по наглядной модели, но развивают максимальную самостоятельность действий у ребенка.

соответствовать( домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки большим мост должен быть высоким, что бы под ним мог проплыть пароход).
Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких либо внешних ограничений создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

индивидуальное выполнение построек, но и работу в парах, микрогруппах, а также коллективную работу.

в конструктивной деятельности. Ребята активно конструируют, они готовы фантазировать и пробовать творить на любую тему, не боятся создавать что-то новое, все реже стали звучать фразы: «Я не умею» или «Как это сделать?». Уже в ходе обсуждения предстоящей постройки многие дети предлагают варианты конструирования, в самом процессе деятельности общение между ребятами становится более продуктивным и уважительным по отношению друг к другу.