Презентация, доклад КУРСЫ для обучающихся с ОВЗ. Особенности психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ в условиях введения ФГОС НОО ОВЗ

ОВЗ

Зав.кафедрой психолого-педагогического и специального образования БелИРО,
к.п.н., доц. Годовникова Л.В.

отдельными категориями обучающихся
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида.
2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися. 

ФЗ ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ

настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ОВЗ.

ФЗ ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ (Статья 79. )

другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ОВЗ.

ФЗ ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РФ от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ (Статья 79. )

детей диагностируются ограничения здоровья разной степени.
56% от общего числа детей с ОВЗ обучаются в инклюзивных школах.
20% школ России в 2016 учебном году являются инклюзивными.
13 000 специалистов подготовлены к реализации инклюзивного образования по программе «Доступная среда».

ЕС Special Needs Education. Country Data. 2010

страна дети с ООП инклюзия
Исландия 24,5% 95,4%
Литва 11,8% 90,1%
Германия 5,8% 17%
Дания 4,7% 5,9%
Нидерланды 4,3% 38%
Англия 2,8% 50,2%
Франция 2,8% 33,6%
Португалия 2,7% 86,7%
Испания 2,4% 83,3%

образовательных задач.
Социальная инклюзия, снижение требований к ребёнку с ОВЗ, оценивание его по индивидуальной шкале.
Создание условий для ребёнка с ОВЗ в классе, которое обеспечит его движение по индивидуальной образовательной траектории, ориентированной на постоянную поступательную динамику.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1599

места и т.п.);
Оборудование для выполнения профессиональных проб (специализированные приборы, станки и др.);
Специальные спортивные сооружения;
Компьютерная техника, позволяющая проводить как аудиторные, так и дистанционные занятия.

в соответствии с выбранным вариантом ФГОС НОО ОВЗ.
Школы должны быть обеспечены специальными учебными программами, учебниками и УМК в соответствии с АООП и АОП.
Необходимы методические пособия для педагогов.
Дидактические материалы для учащихся.

НОО ОВЗ

предшествующего развития и обучения; индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных учебных умений и навыков; коррекция отклонений в развитии познавательной сферы, подготовка к восприятию нового учебного материала.
Логопедический модуль – коррекция нарушений речи.
Психологический модуль – активизация высших психических функций, повышение возможностей самоконтроля, укрепление психологического статуса ребёнка.
Социально-педагогическое сопровождение родителей интегрируемых детей.

адаптированной образовательной программы.
Реализация индивидуального образовательного маршрута.
Динамическая диагностика.
Оценка результатов определённого этапа сопровождения.

ПК «Актуальные вопросы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья» Председатели ПМПК (к)
ДПП ПК«Актуальные вопросы психологического сопровождения образовательного процесса» Педагоги-психологи ОО
ДПП ПК«Современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда ОО» Учителя-логопеды ОО
ДПП ПК«Психолого-педагогические основы социальной работы в образовательной организации» Социальные педагоги
ДПП «Психолого-педагогическая компетентность педагога в сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС ОВЗ» Педагоги, работающие по адаптированным основным образовательным программам