предшкольной подготовке детей 6-7лет
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога по предшкольной подготовке детей 6-7 лет
Содержание
- 1. Презентация Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога по предшкольной подготовке детей 6-7 лет
- 2. Собственно развивающая - направлена
- 3. Групповые12Основные формы работы Индивидуальные психокоррекционные занятия
- 4. Основное содержание коррекционно-развивающих групповых занятий:Целостное психологическое развитие ребенка и решение конкретных психологических проблем.Психо-технические упражненияИгры
- 5. Принцип отбора содержания для коррекционно-развивающей работыВыделение важнейших
- 6. Принципы проведения занятий1. Системность2. Наглядность обучения3.
- 7. Основная структура коррекционно-развивающего занятияВводная часть.Text in hereКоррекционно-развивающее занятееОсновная часть.Завершающая часть
- 8. Часть 1. Вводная Цель
- 9. В вводной части занятия используются:
- 10. Часть 2. Основная (рабочая)
- 11. В основной части используются:Элементы сказкотерапии, импровизацииИгры на
- 12. Порядок предъявления упражнений, их общее количествоПоследовательность упражнений
- 13. Часть З. Заключительная Направлена
- 14. Используются: Рефлексия занятия предполагает оценку занятия
- 15. Каждое занятие включает в себя процедуры, способствующие
- 16. Спасибо за внимание !!! Желаю вам творческих успехов!
Собственно развивающая - направлена на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития дошкольников и ориентирована на всех дошкольников. 12Направления коррекционно-развивающей работы Психокоррекционная – направлена на работу с проблемами обучения,
Слайд 2 Собственно развивающая - направлена на создание социально-психологических условий
для целостного психологического развития дошкольников и ориентирована на всех дошкольников.
1
2
Направления
коррекционно-развивающей работы
Психокоррекционная – направлена на работу с проблемами обучения, поведения, общения и личностного развития, выявленными у конкретных дошкольников
Слайд 4Основное содержание коррекционно-развивающих групповых занятий:
Целостное психологическое развитие ребенка и решение конкретных
психологических проблем.
Психо-технические упражнения
Игры
Слайд 5
Принцип отбора содержания для коррекционно-развивающей работы
Выделение важнейших параметров психолого-педагогического статуса будущего
первоклассника.
Разборка и подбор методических приемов, которые могут быть использованы в коррекционно-развивающей работе и требований к ним
Анализ требований к содержанию этих параметров.
Подбор конкретных упражнений, соответствующих оптимальным требованиям
Слайд 6
Принципы проведения занятий
1. Системность
2. Наглядность обучения
3. Цикличность построения
4. Доступность
5. Проблемность
6. Развивающий
и воспитывающий характер учебного материала
Слайд 7Основная структура коррекционно-развивающего занятия
Вводная часть.
Text in here
Коррекционно-развивающее занятее
Основная часть.
Завершающая часть
Слайд 8
Часть 1. Вводная
Цель - настроить детей на
совместную работу, установить эмоциональный контакт между всеми участниками, снизить психоэмоциональное напряжение
Слайд 9В вводной части занятия используются:
упражнения (ритуал)
- приветствия – позволяют сплачивать детей, создавать атмосферу группового сплочения и принятия
игры – разминки – являются средством воздействия на эмоциональное состояние детей, уровень их активности. Позволяют активизировать детей, поднять настроение.
Слайд 10Часть 2.
Основная (рабочая)
Представляет собой совокупность психотехнических
упражнений и приемов, направленных на решение задач данного коррекционно-развивающего комплекса.
Цель - развитие и частичная коррекция эмоционально-личностной и познавательной сфер ребенка
Слайд 11В основной части используются:
Элементы сказкотерапии, импровизации
Игры на развитие навыков общения
Игры на
развитие эмоционального мира ребенка
Игры на развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания, воображения
Игры на развитие мелкой моторики
Рисование, лепка
Слайд 12Порядок предъявления упражнений, их общее количество
Последовательность упражнений должна предполагать чередование деятельностей,
смену психофизического состояния ребенка: от подвижного к спокойному, от интеллектуальной игры к релаксационной технике.
Упражнения должны располагаться в порядке от сложного к простому (с учетом утомления детей).
Их должно быть немного: 2-4 игры (упражнения). Желательно, чтобы часть из них были разучены на прошлом занятии. Заканчивать эту часть занятия также хорошо одной из любимых игр детей, созвучной с темой текущей встречи.
Упражнения должны располагаться в порядке от сложного к простому (с учетом утомления детей).
Их должно быть немного: 2-4 игры (упражнения). Желательно, чтобы часть из них были разучены на прошлом занятии. Заканчивать эту часть занятия также хорошо одной из любимых игр детей, созвучной с темой текущей встречи.
Слайд 13Часть З. Заключительная
Направлена на снижение мышечного напряжения,
укрепления сплоченности группы, закрепление положительных эмоций от работы на занятии.
Слайд 14
Используются:
Рефлексия занятия предполагает оценку занятия в двух аспектах:
в эмоциональном (понравилось – не понравилось, было хорошо – плохо и почему)
в смысловом (почему это важно и почему мы это делали).
в смысловом (почему это важно и почему мы это делали).
Слайд 15
Каждое занятие включает в себя процедуры, способствующие саморегуляции детей:
Упражнения на мышечную
релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжения.
Дыхательную гимнастику(действует успокаивающе на нервную систему.
Мимическую гимнастику (направлена на снятие общего напряжения, играет большую роль в форматировании выразительной речи детей).
Эти процедуры могут проводится в любой части занятия, в зависимости от ситуации
