Презентация, доклад Контрольно-оценочная деятельность в начальных классах

увидит, что, прежде всего, он должен познать что такое и на что способен.
Мишель Монтень.

ЕЁ КРИТЕРИЕВ, В ПРИМЕНЕНИИ ЭТИХ КРИТЕРИЕВ К РАЗНЫМ КОНКРЕТНЫМ СИТУАЦИЯМ.

Оценивание не отменяется. Напротив, заменяется развёрнутой системой оценочных взаимоотношений, сотрудничеством ребёнка и взрослого в производстве и применении оценок.
ЭТО СОТРУДНИЧЕСТВО НАПРАВЛЕНО НА РАЗВИТИЕ У ШКОЛЬНИКОВ СПОСОБНОСТЕЙ И УМЕНИЙ САМООЦЕНИВАНИЯ КАК ВАЖНЕЙШЕЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ САМООБУЧЕНИЯ.
Помочь ребёнку обрести здоровую, спокойную уверенность в себе, здоровую самокритичность – одна из центральных задач школы, объявившей о своих намерениях формировать у детей умение учиться.

И СПОСОБНОСТИ ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ.

Оценка – неотделимый компонент учебной деятельности. Осознание причин неудач – первый шаг к успеху в учении. Главной задачей учителя является создание с первых дней в школе таких условий, которые бы обеспечивали не только успешное развитие, но и комфортность, здоровьесберегающий потенциал.

подходы к организации образовательного процесса с позиции деятельностного обучения, сместив акценты на формирование учебной самостоятельности детей, ядром которого являются контрольно – оценочные действия.

Система Д.Б.Эльконина В.П.Давыдова
Л.Леонтьев
Г.Цукерман
Г.Ксензова.

ЧТО СЕГОДНЯ ПРЕДЛАГАЮТ УЧЁНЫЕ, ПЕДАГОГИ, ПСИХОЛОГИ для совершенствования контрольно – оценочной деятельности??????

рефлексия – что я ещё не знаю, не умею;
- как научиться – освоить способы, помогающие преодолеть свою некомпетентность.

1 класс. Задачи:
Сформировать мотивационный компонент контрольно – оценочной деятельности.
Создать условия для формирования самоконтроля и самооценки.
Обеспечить сотрудничество с родителями по безотметочному обучению
Создать условия для здоровьесберегающего потенциала оценки.

2 класс.Задачи.
1.Способствовать формированию критериальной основы обучения.
2. Продолжить работу по созданию условий для наращивания рефлексивного опыта учащихся (в выражении своего отношения к уроку и своей работы)
3.Разнообразить виды и соответственно приёмы формирования контрольно – оценочных действий.
4. Вести учёт учебных достижений.

– познавательную активность и самостоятельность детей в контрольно – оценочной деятельности.
2.Научить детей контролировать и оценивать свои действия, соотносить результат с целью.

Перспективы развития контрольно – оценочной деятельности
в 4 классе.

1.Введение предупреждающего контроля. Сравнение результатов с образцом, эталоном через систему необходимых условий, т.е. при каких условиях возможен результат.
2.Обучение планированию с отсутствующими звеньями.
3.Научить детей контролировать и оценивать свои действия по бальной системе.

оценочной деятельности.

Сделать оценивание системообразующим, влияющем на развитие учебной самостоятельности.

ВОЗРАСТА

4. Проводить работу по оценочной деятельности в сотрудничестве с родителями.