Презентация, доклад Күнтізбелік жоспардың бірегейлігі. 1 - 4 сынып

пәнінің бағдарламасы – оқушылармең игеруі тиіс негізгі білім, іскерлік, дағдылардың көлемі белгіленген мемлекеттік құжат. Бағдарламаның түрлері: типтік, жұмыс, авторлық оқу.

Білім және ғылым министрлігі бекітеді. Жұмыс істеуге керект ібағдарламалар типтік бағдарламаға сүйеніп, аймақтық ерекшелігі, әдістемелік, ақпараттық құралдар, оқушылардың дайындық деңгейлерін ескеріп құрастырылады.

пәнді оқу үшін бағдарлама авторы өз тұжырымдамасын ұсынады. Авторлық бағдарламаның сол пән саласында еңбек етіп жатқан ғалымдардан, педагогтардан, психологтардан, әдіскерлерден алған сын-пікірі болу керек. Сонда ғана бағдарламаны мектептің педагогикалық кеңесі бекітеді. Авторлық оқу бағдарламалары көбіне оқушылардың таңдауы бойынша жүретін курстар, факультативтер үшін жасалады.

негізгі талаптар, оқыту нысандары және әдістері туралы жазылған түсінік хат;
Зерделенетін материалдың тақырыбы, оның мазмұны;
Жекелеген сұрақтарды оқуға керекті шамамен берілген уақыт;
Мазмұнның негізгі бөліктерінің тізімі;
Пәнаралық байланысты жүзеге асыруға берілген нұсқаулар;
Оқу жабдықтарының және көрнекі құралдардың тізімі;
Ұсынылатын әдебиеттер.

бағдарламасы әртүрлі ғалымдардың еңбектерінің жемісі. Нақты ғылым салаларының өкілдері білім, іскерлік, дағдылардың негізгілерін анықтайды, педагогтар мен психологтар оларды балалардың жас мүмкіндіктеріне қарай бөледі, әдіскерлер әдістемелік құралдар жазады.

екі қызметі бар.

Тәрбиелік: пәндік бағдарламалардың бір-бірімен байланысы, біріктірілген бағдарламалар дүние туралы барлық ғылыми білімдерді зерделеуге, баланың болмыс құбылыстары туралы көзқарасының қалыптасуына көмектеседі.
Ұйымдастырушылық: мұғалімнің жұмысын ұйымдастырып, оған әдістемелік көмек беруі. Жалпы орта білім жүйесінде негізгі оқу іскерліктері мен дағдыларын қалып тастыруға ерекше көңіл бөлінеді. Сондықтан жаңа оқу бағдарламаларына әрбір пән қалыптастыруға тиісті білім, біліктілік, дағдылар енгізілген. Оқу процесінің мазмұнындағы және оны ұйымдастырудағы маңызды элемент мектеп оқулықтары. Оның мазмұны, құрылысы міндетті түрде сол пәннің бағдарламасына сәйкес келу керек.

жұмыстарды ұйымдастырып, оқуға үйретеді.

Оған қойылатын талаптар: - қысқа, нақты, деректі материалдардың енгізілуі; - ақиқат ғылымның мазмұнын баяндауы; - балаларға түсініктілігі; - баланың қызығушылықтарын, қабылдауын, ақыл-ойының, есінің ерекшеліктерін ескеріп, танымға, тәжірибеге деген қызығушылықты оятып, білімге және тәжірибелік іс-әрекетке деген сұранысты дамытуы; - оқулықтың өз ғылымының, оқу бағдарламасының логикасына сәйкес келуі; - білімнің әр саласынан хабар беруі; - оқу материалына қосымша әдебиеттер енгізіп, өздігінен білім алуға және шығармашылыққа итермелеуі; - оқулық мәтініндегі негізгіережелер, қорытындылардың анықтығы және нақтылығы болу керек. - қызықтылығы, мәселелі түрде баяндалуы; - әдеби тіл нормаларына сәйкес тігі; - эстетикалық талаптарға сай безендірілуі;

керекті мәліметтермен қаруландырып, баланың дүниетанымын қалыптастырып, рухани дамуына, дүниені іс жүзінде тануына мүмкіншілік жасайды. Трансформациялық қызмет атқарғанда ғылым салаларынан іріктелген мәліметтер балалардың жас ерекшеліктері мен дидактикалық талаптарға сай қайта өзгеріп, бала түсінігіне жеңіл болады. Жүйелеуші қызметінің нәтижесінде оқулықтағы материалдар жүйелі жәнебірізділікпен баяндалады. Оқулық материалды бекіту жәнеоқушыға өзін-өз ібақылату жұмыстарын жүргізеді. Оқулық оқушыға ол білетін ұғымды өзінің тексеруіне мүмкіндік жасайды. Біріктіруші қызметі нәтижесінде оқушы оқулықтың материалына оған жақын ғылымдардан қосымша мәліметтер қосады. Үйлестіруш іқызметі нәтижесінде материалды түсінуге керекті алуан түрл іоқыту құралдары (карта, суреттер, диапозитив, табиғи көрнекіліктер) қолданылды. Дамыту, тәрбие беру қызметінің нәтижесінде оқулықтағы материал баланың рухани өміріне, ақыл-ойына, шығармашылығына әсер етеді. Оқыту қызметі арқылы Баланы өздігінен білім алуға, әдебиетпен жұмыс істеуге, талдап, зертханалық жасауға үйретеді.

тәжірибелік жұмыстармен қатар тұрады.

Озат мұғалімдер оқулықпен жұмысты сабақта да, үйде де ұйымдастырады. Оқушы оқулықпен өзбетімен жұмыс істеп, оқу қабілетін дамытады, есін жетілдіреді, баяндауға, талдауға, сынауға, толықтыруға, оқылған мәтінді қосымша әдебиеттер арқылы өзгертуге үйренеді. Оқулық құрамына негізгі бөлік мәтін енеді. Мәтіннен тыс көмекші бөліктер (Д.Д.Зуев): мәтіндер көркем, ғылыми, ресми, әңгімелеу, сипаттау, талқылау мәтіндері болып бөлінеді. Мәтіннен тыс бөліктерге оны меңгеруге көмектесетін ақпараттар (сұрақтар мен тапсырмалар, нұсқаулар, кесте, иллюстрациялық материалдарға берілген түсініктер, иллюстрациялық материалдар), бағыт беретіндер (кіріспе, ескерту, қосымша) жатады. Сонымен, оқу пәндерінің бағдарламалары және оқулықтары – білім мазмұнындағы маңызды элементтер. Олар оқыту процесін ұйымдастырудың да маңызды бөлігі болып табылады. Бағдарламалар мен оқулықтарда оқушыларға берілу керек білім, іскерлік, дағдылардың мөлшері белгіленген. Оларды меңгеру баланың жеке тұлғасын қалыптастырады. 1990-1995 жылдарда еліміздегі бастауыш мектептер үшін бірінші буын оқулық жазылып, 1995-1996 оқу жылдарында республика мектептерінің бастауыш сыныптары толығы мен республикалық оқулықтарға көшірілді. І-ІV сыныптар үшін математика (Авторлары: Т.Қ.Оспанов, Ш.Х.Құрманалина, К.Ерешова, т.б.) басқада оқу құралдары жарық көрді.

бойынша дайындау деңгейі мен  мазмұндық   минимум талаптарын  іске асыруға арналған құжат. Күнтізбелік- тақырыптық жоспар нақты пән бойынша ҚР Білім және ғылым министрлігімен  бекітілген үлгі оқу бағдарламасы негізінде   педагогтың өздігінен       құрастырылады. Онда   берілген пәнді  үйрену нәтижесі бойынша  оқушылар  даярлығына қойылатын талаптар, білімдік үдерісті ұйымдастыру бойынша ұсыныстар болып,  нақты пәнді оқытудағы педагогтың  тәжірибелік қызметінде    мемлекеттік стандарттар  компоненттерінің қалайша  іске асырылатыны жайында түсінік  берілуі тиіс.   Күнтізбелік- тақырыптық жоспар ең  бастысы  -   өздерін толығымен іске асыруға ықпал етуші жергілікті жердегі  жағдайларды  есепке ала отырып,  мемлекеттік стандарттарға сәйкес оқушылардың  білім берудегі міндетті  минимумдарды иегіруіне  кепілдікті қамтамасыз етеді. 

қызметін регламенттеуші  құжат. Күнтізбелік- тақырыптық жоспар мұғаліммен әр сыныпқа арнап  Мемлекеттік  білімдік стандарттарға сәйкес әзірленеді.    Мұғаліммен  әзірленген  күнтізбелік- тақырыптық жоспар  әдістемелік бірлестік жетекшісімен келісіліп, 3 қыркүйекке дейін  мектеп директорымен бекітіледі.

жылдық  курстағы және  әр сабақтың тақырыптағы  орнын  белгілеу; 
- жеке сабақтармен, жылдық курстың тақырыптарымен  өзара байланысын белгілеу;
- оқушы қызметінің  нәтижесін нақтылау мақсатында   оқу курсында  тексерілетін  мазмұн элементтері мен  бітірушілердің  дайындық деңгейіне  қойылатын  талаптарды белгілеу; 
- білім алушыларды  пән бойынша жүйелі білім, білік және  дағдылармен  қаруландыру бойынша  тиімді жұмыс жүйесін  қалыптастыру. 

табылады.

іске асырады:  
* жұмыс  барысы мен  нәтижесін болжау;  
* қажетті шаралар мен   әрекеттердің  ретін әзірлеу;  
* оларды жүзеге асыру үшін   барынша тиімді  әдістер мен  тәсілдерді таңдау;
* Қызметті дәл есептеу және  оның кезеңдерінің  басталуы мен аяқталу мерзімін белгілеу;  ;
* Қызметті есепке алу және оның нәтижесін бақылау  түрлері мен әдістемелерін  анықтау; 

жоспары болу керек.
Күнтізбелік –тақырыптық жоспар бір жылға жасалуы тиіс.
Мұғалім қажеттілігіне қарай  өзінің  күнтізбелік –тақырыптық жоспарына түзетулер енгізеді.  
Мұғалім мектеп әкімшілігінің немесе тексерушілердің талабы бойынша  күнтізбелік –тақырыптық жоспарын ұсынуға  міндетті.

кейбір тараулар сәйкес емес. Осыған байланысты біздің мектеп тексеріс кезінде қиыншылықтарға тап болдық. Сондықтан оқу бағдарламасына сай қайтадан күнтізбелік жоспарға өзгертулер енгіздік. «Астана - 2010» бағдарламасымен тексеру болған кезде мынадай айырмашылықтар болды.

екі тарудың орны ауыстырылған: ол тараулар мынау 1 тараумен 3-ші тараудың орны ауысқан.
Математикадан сағаттар санында өзгерістер бар. Қазақ тілінен де бар. Бірақ сондай үлкен ерекшелік емес , оны мұғалімнің шеберлігіне қарай өзгертулер енгізуге болады. Біз солай өзгерттік.

Алматы, Атамұра 2001жыл – 320 бет. 5 тараудан тұрады.
Халық ауыз әдебиеті үлгілері
Өшпес өмір өнегелері
Балалық шаққа саяхат
Туған өлкем тұғырым
Әлем әдебиеті үлгілері.
Ал осы оқулықты «Алматыкітап» баспасымен салыстырсақ, айырмашылығы жоғары. Айтып кеткен тараулардың ішінде 4 – ші тарау ғана бар.

өткенді қайталауға 12 сағат бөлінген, 2 сағат жетпейді. Фонетика 8 сағат, 4 сағат жоқ. Мәтін 4сағат , 4сағат жетпейді. Синтаксис – 16 сағат,4 сағат жетпейді. Барлық сыныптарда еңбек , музыка, бейнелеу өнері, дене тәрбиесі пәндерінде өзгерістер бар.