Презентация, доклад Как повысить обучаемость третьеклассников (из опыта работы)

«СОШ №109 с УИОП»

в умственном развитии учащихся. Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается мышление. А новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти. «Память в этом возрасте становится мыслящей, а восприятие – думающим» (Эльконин Д.Б.).

в развивающей работе с детьми.
Одна из самых популярных причин низкой обучаемости – низкий уровень памяти, внимания, мышления, даже –
воображения.

возможностей детей к овладению новыми знаниями в содружественной со взрослыми работе» (Б. Зейгарник)
«Система интеллектуальных качеств ума, от которых зависит продуктивность учебной деятельности при прочих равных условиях» (З. Калмыкова)

знаний, действий, новых форм деятельности)
Психологический словарь

«Как ты думаешь?», «Вспоминай!», «Понаблюдай!», «Посчитай!», «Разгадай!»

Обсуждайте вместе с учениками результаты их деятельности, выявляйте недостатки, размышляйте, как сделать лучше.

делитесь догадками и знаниями.

Используйте на уроках головоломки, ребусы, кроссворды, расшифровки, занимательные задачи. 

Мозг при этом находится в активном состоянии, а значит, развивается интеллект.

школьников — многократное повторение, что обеспечивает механическое заучивание. Но при возрастающем объеме учебного материала этот прием перестает себя оправдывать. Поэтому в 3-м классе нужно применять иные способы работы.

быть использованы:
выделение смысловых опор
классификация
составление плана
ведение «читательского дневника»
составление простейших конспектов, опорных схем
Необходимо использовать возможности письменной речи как средства запоминания - записывание того, что надо хорошо запомнить!
различные мнемотехнические приемы и упражнения

когда необходимо вспомнить и восстановить эту информацию, мы вспоминаем эти необыкновенные ассоциации, которые были придуманы, и информация нам возвращается.

содержит запоминаемый материал и поможет запомнить нужную информацию. Например, знание названия падежей:
Именительный падеж Иван
Родительный падеж Рубит
Дательный падеж Дрова
Винительный падеж Варвара
Творительный падеж Топит
Предложный падеж Печку

Сначала читайте, что написано под каждой картинкой, и получится стихотворение. При этом не забывайте смотреть на картинку и запоминать, что нарисовано для каждого слова. Потом попробуйте закрыть слова и прочитать стихотворение по картинкам.

Самое главное не учить стихотворение, а



















Самое главное не учить стихотворение, а

Самое главное не учить стихотворение, а уметь прочитать его по картинкам.

запоминание
Когда мы ставим перед собой задачу именно запомнить материал, мы запоминаем лучше! 
Активность и самостоятельность
Конечно, ученик лучше запомнит то, что сам прочитает (прослушает, увидит), чем то, что заставили читать (слушать, смотреть) «из-под палки». 
Смысловая группировка материала – разбивка материала на части с выделением главного в каждой части. 

родители могут махнуть рукой: «Ну, это полезно для всякого рисования и танцев. А нам бы математику подтянуть!». Воображение важно именно для основных школьных предметов. Допустим, числа и примеры – совершенно абстрактные понятия для ученика. Воображение помогает ему конкретизировать их, а значит, начать оперировать с ними. Читая любой текст, полезно мысленно представлять прочитанное. Тогда оно лучше запомнится! Еще ребенку важно представлять, как и где могут пригодиться те или иные знания. Тогда он будет усваивать их с большей охотой, а значит, с повышенной результативностью. Важно! Многие приемы запоминания основаны на работе воображения! 

внимания

Томас Эдисон говорил, что гений – это 1% таланта и 99 % труда.
Вне зависимости от возраста ребёнка ему уже приходится трудиться над тем, чтобы удерживать внимание. И в третьем классе усидчивость ребенка – качество, над которым мы продолжаем работать.

совершенно разными. Главное в этом – систематичность.
На уроках часто оглядывайте весь класс. Всем ученикам нужно положительное подкрепление. Часто хвалите работу, особенно тех учеников, которые очевидно заняты тем, чем нужно. Это служит напоминанием тем ученикам, которые отвлекаются.
При работе на местах назначайте ученикам помощников или партнеров по прояснению указаний при выполнении заданий, особенно если Вы даете задание другой группе учеников.

означающий «Мне нужна помощь!» (красная карточка).
Ставьте таймер для тех учеников, которые хорошо работают, давайте им дополнительное задание.
Меняйте способы вызывать учеников, чтобы избежать вызова по одному. Вместо этого пусть они «рассказывают соседу по парте», записывают или рисуют ответы, или проводят опрос в группе.
Часто требуйте группового или хорового ответа, если существует только один правильный и короткий ответ.
Когда объясняете, часто останавливайтесь и просите учеников повторить за вами одно-два слова или закончить фразу.

к знаниям

Мотивация – ключ к успеху  в любом деле и возрасте. Половина людей сдаются на пути к своей цели, потому что им никто не сказал: «Я верю в тебя, у тебя все получится!»
Поэтому на учебных занятиях важно:
создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности
контакт с ребенком и доверительная атмосфера
- научить ребенка самого ставить перед собой цели

сегодня работать на уроке.
Определите важность, значимость изучаемого материала.
Проанализируйте свои мысли. Не возникли ли у вас дополнительные предложения по изучению учебного материала?
Сформулируйте свои учебные задачи (или выберите из предложенных).
Определите способ решения своей учебной задачи.
Ответьте себе: удалось ли вам решить свою учебную задачу.
Определите свои затруднения во время занятия.
Представьте себя на месте учителя: что бы вы предложили для получения ответов на свои вопросы.

- развивают мозг.
Полезные упражнения и развивающие игры на развитие памяти, концентрации внимания, сообразительности, мышления укрепят мозг, превратив его в крепкий орешек.

«СОШ №109 с УИОП»