Презентация, доклад Качество знаний учащихся: из чего оно складывается?

педагогического воздействия на ребёнка с его психологическим развитием.

2. Сочетание возрастных закономерностей и индивидуальных особенностей развития и оптимальные для возрастных категорий и конкретных детей методы обучения и воспитания.

3. Нахождение и максимально эффективное использование сенситивных периодов развития психики ребёнка.

Обеспечение индивидуального подхода в обучении.

Основные проблемы педагогической психологии

-стремление к самостоятельной деятельности;

-сознательность выполнения заданий;

-систематичность обучения;

-стремление повысить свой личный уровень и др.

стимулы.

Третья группа – создание общих благоприятных условий для учебного процесса.

задания.
Усложненные задания.
Сравнение успехов ученика с его прежними результатами.
Анализ учебных результатов учащегося учителем.
Положительный пример.

работ.
Решение задач и проблем профессиональной направленности.
Рецензия товарища на результат «соседа».

ситуация.
Дозированное домашнее задание.
Познавательная игра.
Использование элементов соревнования.
Концентрация внимания на промежуточных успехах ребенка.
Оценка достижения школьника на родительских собраниях.
Громкая демонстрация итогов деятельности ученика.
Проблемно-поисковая ситуация.
Опора на анализ жизненных ситуаций.

или сделать, глядя на него при этом с высоты своего авторитета. Это сейчас он знает и умеет хуже вас. Придет время, и, по крайней мере, в каких-то областях, он будет знать и уметь больше вас. А если тогда он повторит в ваш адрес те же слова, что сейчас говорите ему вы?
Прежде чем ругать и обвинять ребенка за неумение, попытайтесь понять причину его затруднений, помогите найти пути решения проблемы.
Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите за его успехи и достижения.
Не забывайте, что ваша оценка поведения или каких-то результатов деятельности ребенка всегда субъективна. И всегда может найтись кто-то другой, кто увидит в этом ребенке то хорошее, чего не заметили вы.

что он чего-то не знает или не умеет, подобен врачу, который ругает больного за то, что тот болен.
Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. Но если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свои неудачи на него. Это вы педагог, а не он.
Постарайтесь чтобы главным для вас стало даже не столько научить чему-то, сколько сделать так, чтобы ребенок захотел научиться, не потерял интерес к учебе, почувствовал вкус к познанию нового, неизвестного, непонятного. Для успешного обучения мы должны превратить свои требования в «хотения» ребенка.
Никогда не забывайте, что мы еще очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока недоступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте – «не навреди» .