учебных действий
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению по теме Моделирование
Содержание
- 1. Презентация к выступлению по теме Моделирование
- 2. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД ВКЛЮЧАЮТ: ОБЩЕУЧЕБНЫЕ, ЛОГИЧЕСКИЕ, А ТАКЖЕ ПОСТАНОВКУ
- 3. ОСОБУЮ ГРУППУ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ СОСТАВЛЯЮТ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ
- 4. ЧТО РАЗВИТО У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Острая
- 5. ЧТО МАЛО РАЗВИТО У МЛАДШИХ
- 6. Моделирование – целенаправленный информационный процесс, обеспечивающий
- 7. Что такое «МОДЕЛЬ»?Разделите предложенные изображения на две
- 8. Что такое «МОДЕЛЬ»?Разделите предложенные изображения на две
- 9. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ1. Дети изучают разные виды моделей: рисунок,
- 10. Модели на уроках обучения грамотеИспользование моделей слов,
- 11. При обучении письму целесообразно использовать не только
- 12. МОДЕЛИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У Миши было
- 13. Мама купила 4 яблока и 2 груши.
- 14. На тарелке лежало 7 пирожков. З
- 15. ?кмЧто можно сказать по данной модели? Как называются подобные задачи?Составь свою задачу по данной модели.В)
- 16. СЛОВЕСНАЯ
- 17. Определите сказку и сказочный персонаж по словесным
- 18. МОГУЧИЙИЛЬЯ МУРОМЕЦВсем людям радость дарил.ГЕРОЙЕХАЛСРАЖАЛСЯПОБЕДИЛХРАБРЫЙметод «СИНКВЕЙН»
- 19. Знаково – символическая модель 2 .Составьте словесную
- 20. Определите, какой сказке принадлежит следующая модель.
- 21. ЗАДАЧА. ЛИДА НАРИСОВАЛА 4 ДОМИКА, А ВОВА НА 3 ДОМИКА БОЛЬШЕ. СКОЛЬКО ДОМИКОВ НАРИСОВАЛ ВОВА?рисунокусловный рисунок
- 22. чертежсхема краткая запись
- 23. Модели широко используются в математике при изучении
- 24. Внимательно рассмотрите рисунокПодберите нужную модель к каждому
- 25. 1. окончание2. основа3. корень4. приставка5. суффиксВ русском
- 26. Можно построить не только модель слова, но
- 27. Составление словесной модели герояПо словесной модели узнай
- 28. Астрономы создают модели созвездий.Созвездие можно изобразить и
- 29. Путешественники по картам составляют маршруты. Их тоже можно отнести к моделям.
- 30. Укажите процесс, для которого создана следующая модель.
- 31. Моделирование на уроках «Технологии»Графическая модель звездыОбведи на
- 32. МОДЕЛЬ «ПОПС»П - позиция:В
- 33. Таким образом, актуальность применения на уроках различных
- 34. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД ВКЛЮЧАЮТ: ОБЩЕУЧЕБНЫЕ, ЛОГИЧЕСКИЕ, А ТАКЖЕ ПОСТАНОВКУ И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ. ДАННЫЕ ВИДЫ УУД ФОРМИРУЮТСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН.
Слайд 2ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД ВКЛЮЧАЮТ: ОБЩЕУЧЕБНЫЕ, ЛОГИЧЕСКИЕ, А ТАКЖЕ ПОСТАНОВКУ И РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ. ДАННЫЕ
ВИДЫ УУД ФОРМИРУЮТСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН.
Слайд 3ОСОБУЮ ГРУППУ ОБЩЕУЧЕБНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ СОСТАВЛЯЮТ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ, ОСНОВНЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ РАЗВИТИЯ
КОТОРЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОВЛАДЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЕМ.
К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЕТИ ДОЛЖНЫ НЕ ТОЛЬКО УМЕТЬ ИСПОЛЬЗОВАТЬ НАГЛЯДНЫЕ МОДЕЛИ, НО И УМЕТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО СТРОИТЬ СХЕМЫ, ЧЕРТЕЖИ, МОДЕЛИ, ТАБЛИЦЫ И Т. П.
Слайд 4
ЧТО РАЗВИТО У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ
Острая любознательность
Яркие эмоции
Любят рассуждать
Легко фантазируют
Любят игры, инсценировки
Любят рисовать,
делать поделки
Восприимчивы к красоте и гармонии
Восприимчивы к красоте и гармонии
Слайд 5
ЧТО МАЛО РАЗВИТО У
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Интеллектуальное мышление
Сосредоточенность внимания
Моторика
Подготовленность к художественно –
речевой деятельности
Словесно- логическая память
Понятийное мышление
Самооценка
Навыки моделирования
Словесно- логическая память
Понятийное мышление
Самооценка
Навыки моделирования
Слайд 6
Моделирование –
целенаправленный информационный процесс, обеспечивающий получение новой информации об
объекте, его свойствах и поведении с помощью модели.
Модель –
упрощенное материальное или информационное представление (образ) реального объекта, частично воспроизводящее объект, его свойства и поведение.
Результат моделирования –
новая информация о существующем объекте, его свойствах и поведении, либо прогноз свойств и поведения конкретной новой, ранее не существовавшей, модификации объекта.
Модель –
упрощенное материальное или информационное представление (образ) реального объекта, частично воспроизводящее объект, его свойства и поведение.
Результат моделирования –
новая информация о существующем объекте, его свойствах и поведении, либо прогноз свойств и поведения конкретной новой, ранее не существовавшей, модификации объекта.
Слайд 7
Что такое «МОДЕЛЬ»?
Разделите предложенные изображения на две группы, укажите номера рисунков,
вошедшие в каждую из них. Дайте название группам.
Слайд 8
Что такое «МОДЕЛЬ»?
Разделите предложенные изображения на две группы, укажите номера рисунков,
вошедшие в каждую из них. Дайте название группам.
Перед вами реальные объекты и их модели.
Модель – это упрощенный «заместитель» некоторого объекта, сохраняющий все его признаки.
Слайд 9РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
1. Дети изучают разные виды моделей: рисунок, краткую запись, схему, чертеж,
таблицу.
2. Учатся применять в одной и той же проблеме несколько видов моделей.
3. Сравнивают несколько моделей между собой.
4. Выбирают наиболее подходящую к предложенной проблеме.
5. Анализируют.
6. Дополняют и упрощают предложенные мысли.
7.Обобщают свои знания и умения.
2. Учатся применять в одной и той же проблеме несколько видов моделей.
3. Сравнивают несколько моделей между собой.
4. Выбирают наиболее подходящую к предложенной проблеме.
5. Анализируют.
6. Дополняют и упрощают предложенные мысли.
7.Обобщают свои знания и умения.
Слайд 10
Модели на уроках обучения грамоте
Использование моделей слов, предложений
начинается уже с
первых уроков обучения чтению.
Игра «Живые звуки»
Какое слово получится?
Слайд 11
При обучении письму
целесообразно использовать не только звуковые
модели слов, но
и самостоятельно
разработанные детьми алгоритмы
выполнения заданий.
разработанные детьми алгоритмы
выполнения заданий.
Прочитай слова
Рассмотри схемы слов
Соедини линией схему с соответствующим словом
Подпиши под схемой соответствующее слово
Проверь себя. Прочитай слово по схеме
Алгоритм
Слайд 12МОДЕЛИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
У Миши было 5 открыток,
а у Васи
– 3.
На сколько открыток
у Миши больше?
На сколько открыток
у Миши больше?
Модель может использоваться
на разных этапах решения задачи:
Оформление краткой записи
Слайд 13
Мама купила 4 яблока и 2 груши.
Сколько всего фруктов купила
мама?
Составьте свое условие к данной модели задачи.
Б)
?
Слайд 14
На тарелке лежало 7 пирожков. З пирожка съели.
Сколько пирожков
осталось?
Во дворе гуляли 7 детей. 4 ушли домой.
Сколько детей осталось?
В вазе стояло 7 цветов. 3 из них красные.
Сколько жёлтых цветов в вазе?
Придумайте свой текст задачи.
Во дворе гуляли 7 детей. 4 ушли домой.
Сколько детей осталось?
В вазе стояло 7 цветов. 3 из них красные.
Сколько жёлтых цветов в вазе?
Придумайте свой текст задачи.
Какое условие соответствует модели?
Слайд 15
?км
Что можно сказать по данной модели?
Как называются подобные задачи?
Составь свою
задачу по данной модели.
В)
Слайд 16
СЛОВЕСНАЯ
МОДЕЛЬ –
это язык слов
это язык слов
МЫСЛИТЕЛЬНАЯ
МОДЕЛЬ –
это язык образов
ЗНАКОВО – СИМВОЛИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ-
ЭТО ЯЗЫК МАТЕМАТИЧЕСКИХ
СИМВОЛОВ
Слайд 17
Определите сказку и сказочный персонаж по словесным моделям:
1. Круглый, съедобный, живой.
2.
Земноводное, принадлежит царскому роду.
3. Животное, повредило ювелирное изделие естественного происхождения.
4. Овощ, выросший до громадных размеров.
3. Животное, повредило ювелирное изделие естественного происхождения.
4. Овощ, выросший до громадных размеров.
СЛОВЕСНАЯ МОДЕЛЬ
Слайд 19Знаково – символическая модель
2 .Составьте словесную и графическую модель смерти
Кощея в русской народной сказке
«Царевна – лягушка»
Кощей дуб ларец заяц утка щука яйцо иголка
1 .Заполните модель к сказке « Репка»
Слайд 21ЗАДАЧА. ЛИДА НАРИСОВАЛА 4 ДОМИКА, А ВОВА НА 3 ДОМИКА БОЛЬШЕ. СКОЛЬКО
ДОМИКОВ НАРИСОВАЛ ВОВА?
рисунок
условный рисунок
Слайд 23
Модели широко используются в математике
при изучении темы
«Дроби и доли»
Нарисуйте
модели следующих дробей 3 , 5
4
9
Слайд 24Внимательно рассмотрите рисунок
Подберите нужную модель к каждому рисунку
Соедините линиями арифметическое действие
и соответствующую модель?
3 ∙ 4 4 ∙ 2 2 ∙ 5
Слайд 25
1. окончание
2. основа
3. корень
4. приставка
5. суффикс
В русском языке принят следующий
порядок разбора
слова по составу:
Придумайте и запишите слова,
соответствующие следующим моделям:
С помощью данных условных обозначений постройте модель следующих слов: подберезовики, складка, дорога, развалина, внеклассный.
Слайд 26
Можно построить не только модель
слова, но и предложения.
Придумайте и запишите
предложения,
соответствующие следующим моделям:
соответствующие следующим моделям:
Составьте алгоритм разбора предложения по
членам, выполните его для следующих предложений:
Дети пошли в лес за ягодами, грибами и орехами.
Миша читает интересную книгу.
Слайд 27
Составление словесной модели героя
По словесной модели узнай героя сказки,
соотнеси модель
с картинкой и назови героя.
глупый
хитрый
злой
находчивый
смелый
добрый
Слайд 28
Астрономы создают модели созвездий.
Созвездие можно изобразить и в форме
фантастического персонажа.
Придумайте
новое созвездие.
Нарисуйте его, создайте графическую модель.
Нарисуйте его, создайте графическую модель.
Модели и «Окружающий мир»
Слайд 31
Моделирование на уроках «Технологии»
Графическая модель звезды
Обведи на бумаге 2 модели звезды
Вырежи
обе звездочки
Отогни назад места склейки
Продави линии, обозначенные пунктиром
Склей обе половинки, вставив в середину ниточку
Отогни назад места склейки
Продави линии, обозначенные пунктиром
Склей обе половинки, вставив в середину ниточку
Алгоритм изготовления звезды
Елочное украшение «Объёмная звезда»
Слайд 32 МОДЕЛЬ «ПОПС»
П - позиция:
В чем заключается твоя точка
зрения?
(Я считаю, что…)
О - обоснование:
- Довод в поддержку твоей позиции.
… потому, что…
П - пример:
- Факты, иллюстрирующие твой довод.
… например…
С - следствие:
Вывод, что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции.
… поэтому…
(Я считаю, что…)
О - обоснование:
- Довод в поддержку твоей позиции.
… потому, что…
П - пример:
- Факты, иллюстрирующие твой довод.
… например…
С - следствие:
Вывод, что надо сделать, призыв к принятию твоей позиции.
… поэтому…
Слайд 33
Таким образом, актуальность применения
на уроках различных видов моделей обусловлена
несколькими
факторами:
возможностью использования приёмов технологии
развивающего обучения,
оптимизацией процесса формирования
универсальных учебных действий,
экономией времени урока,
возможностью обратиться к модели в случае
затруднения,
развитием монологической и диалогической речи,
развитием процессов мыслительной деятельности
учащихся.
