письменной связной речи младших школьников на уроках русского языка
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к ВКР на тему:Современные методические приемы написания сочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников на уроке русского языка
Содержание
- 1. Презентация к ВКР на тему:Современные методические приемы написания сочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников на уроке русского языка
- 2. Выполнила:Андреева Галина СергеевнаСпециальность: 44.02.02 (050146)Преподавание в начальных
- 3. Цель исследованияВыявить влияние сочинений-рассуждений на развитие письменной связной речи младших школьников
- 4. Задачи исследованияИзучить психолого-педагогическую и лингвометодическую литературу по
- 5. Проанализировать действующие программы с точки зрения использования
- 6. Объект исследованияРазвитие письменной связной речи младших школьников.
- 7. Предмет исследованияСочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников.
- 8. Методологической основой работы является исследования Д.Б.Эльконина
- 9. Методы исследованияТеоретическиеанализ психолого-педагогической, лингвистической литературы;анализ методической литературы
- 10. Практическиеанкетирование учителей;анализ сочинений учащихся для получения данных об уровне сформированности их письменной речи;методы математической обработки.
- 11. Гипотеза исследованияРазвитие письменной связной речи младших школьников
- 12. База исследования МБОУ СОШ д. Нуркеево Туймазинского района, Республики Башкортостан, 3 класс.
- 13. Практическая значимость проведенное исследование позволяет расширить и
- 14. Структура работыДипломная работа состоит из:введениятрех глав выводов по главамзаключениясписка использованных источников приложения
- 15. Таблица 1 - Анализ сочинений-рассуждений экспериментальной группы на констатирующем этапе
- 16. Таблица 2 - Анализ сочинений-рассуждений контрольной группы на констатирующем этапе
- 17. Рисунок 1 – Оценка сочинений – рассуждений экспериментальной группы на констатирующем этапе
- 18. Рисунок 2 – Оценка сочинений – рассуждений контрольной группы на констатирующем этапе
- 19. Таблица 3 - Анализ сочинений-рассуждений экспериментальной группы на контрольном этапе
- 20. Таблица 4 - Анализ сочинений-рассуждений контрольной группы на контрольном этапе
- 21. Рисунок 3 – Оценка сочинений – рассуждений экспериментальной группы на контрольном этапе
- 22. Рисунок 4 – Оценка сочинений – рассуждений контрольной группы на контрольном этапе
- 23. Рисунок 5 – Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группы на констатирующем этапе
- 24. Рисунок 6 – Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе
- 25. Слайд 25
Выполнила:Андреева Галина СергеевнаСпециальность: 44.02.02 (050146)Преподавание в начальных классахКурс IV, группы 47Форма обучения: очнаяРуководитель:Климова Валентина Ивановна,преподаватель профессионального цикла
Слайд 1Дипломная работа на тему
Современные методические приемы написания сочинения-рассуждения как средство развития
Слайд 2Выполнила:
Андреева Галина Сергеевна
Специальность: 44.02.02 (050146)
Преподавание в начальных классах
Курс IV, группы 47
Форма
обучения: очная
Руководитель:
Климова Валентина Ивановна,
преподаватель профессионального цикла
Руководитель:
Климова Валентина Ивановна,
преподаватель профессионального цикла
Слайд 3Цель исследования
Выявить влияние сочинений-рассуждений на развитие письменной связной речи младших школьников
Слайд 4Задачи исследования
Изучить психолого-педагогическую и лингвометодическую литературу по данной проблеме.
Определить педагогические и
методические условия влияния сочинений-рассуждений на развитие письменной связной речи на уроках русского языка.
Выявить уровень умений писать сочинения-рассуждения.
Выявить уровень умений писать сочинения-рассуждения.
Слайд 5Проанализировать действующие программы с точки зрения использования сочинений-рассуждений по развитию письменной
связной речи младших школьников.
Разработать методические рекомендации по написанию сочинения - рассуждения в 3 классе.
Провести обучающий эксперимент с целью проверки эффективности вышеназванных методических рекомендаций.
Разработать методические рекомендации по написанию сочинения - рассуждения в 3 классе.
Провести обучающий эксперимент с целью проверки эффективности вышеназванных методических рекомендаций.
Слайд 7Предмет исследования
Сочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников.
Слайд 8Методологической основой
работы является исследования Д.Б.Эльконина в области развития письменной
речи учащихся [38]; Т.А.Ладыженской о системе работы по развитию письменной связной речи младших школьников [18] и В.И.Капинос в области теории и практики обучения развитию речи [14].
![Методологической основой работы является исследования Д.Б.Эльконина в области развития письменной речи учащихся [38]; Т.А.Ладыженской о системе](/img/tmb/2/102961/47de53b842fa3281b20b49fd3bd488c2-800x.jpg "Презентация к ВКР на тему:Современные методические приемы написания сочинения-рассуждения как средство развития письменной связной речи младших школьников на уроке русского языка Методологической основой работы является исследования Д.Б.Эльконина в области развития письменной речи")
Слайд 9Методы исследования
Теоретические
анализ психолого-педагогической, лингвистической литературы;
анализ методической литературы и учебных программ по
русскому языку в аспекте развития письменной связной речи.
Слайд 10Практические
анкетирование учителей;
анализ сочинений учащихся для получения данных об уровне сформированности их
письменной речи;
методы математической обработки.
методы математической обработки.
Слайд 11Гипотеза исследования
Развитие письменной связной речи младших школьников будет эффективной, если учитель:
осознает
принципиальное отличие сочинений-рассуждений от описания и повествования;
использует в своей работе схему рассуждения;
регулярно (систематически) проводит работу по обучению написания сочинений-рассуждений.
использует в своей работе схему рассуждения;
регулярно (систематически) проводит работу по обучению написания сочинений-рассуждений.
Слайд 12База исследования
МБОУ СОШ д. Нуркеево Туймазинского района, Республики Башкортостан,
3 класс.
Слайд 13Практическая значимость
проведенное исследование позволяет расширить и уточнить знания об особенностях
обучения сочинениям-рассуждениям младших школьников, а также систематизировать упражнения, которые могут помочь учителям при обучении написанию сочинениям-рассуждениям в начальных классах.
Слайд 14Структура работы
Дипломная работа состоит из:
введения
трех глав
выводов по главам
заключения
списка использованных источников
приложения
Слайд 17
Рисунок 1 – Оценка сочинений – рассуждений экспериментальной группы на констатирующем
этапе
Слайд 23Рисунок 5 – Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группы на констатирующем
этапе
Слайд 24Рисунок 6 – Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной группы на контрольном
этапе
