Презентация, доклад к уроку обучение грамоте 1 класс, Школа 2100

классов
МАОУ СОШ с.Бердюжье №1

-уметь слышать новый звук в речи, выделять его в словах;
-провести наблюдение за звуками [к] и [к’], дать характеристику этим звукам;
-формирование навыка чтения.

Метапредметные:
-развитие фонематического слуха, -обогащение словарного запаса,
-формирование умений слышать и слушать,
формулировать ответ.

Личностные:
формирование коммуникативных навыков при работе в парах, этических норм поведения.

в парах (карточки) Светофор для самооценки.

и согласного звука.

Учащиеся должны уметь:
-различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками, буквами, характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие, ставить в словах знак ударения, делить слова на слоги, выделять ударный слог, читать слова, предложения, тексты.

частично–поисковый

Форма организации учебной деятельности: комбинированная (фронтальная, индивидуальная, парная работа учащихся)

Оборудование:
компьютер, проектор.

мин
3. Постановка учебной задачи. Сообщение темы урока – 5 мин
4.Физкультминутка 1мин
5. Ознакомление с новым материалом – 8 мин
6. Первичное закрепление пройденного материала – 8 мин
7. Физкультминутка – 1 мин
8. Работа по дальнейшему углублению знаний, умений - 9 мин
9. Подведение итогов урока. Рефлексия. – 2 мин

уроке, психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.

подготовить их к усвоению нового материала. Учить учащихся формулировать цели учения и выбирать конкретные средства для их достижения.

формулировать тему урока, учебные задачи.

3. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

садитесь на ближайшее свободное место;
-во время представления нельзя есть конфеты, разговаривать, пересаживаться, говорить по телефону.

систему знаний.

читательской деятельности обучающихся.

Он котику:»На, котик, ломтик сала!»
Котик:»Мало сала. Мало ласки. Мало! Мало!

учебной деятельности на уроке.

азбуковедение» Кн. Для учителя(Сост. В.В. Волина. –М: Просвещение. 1991г.
3.»Обучение грамоте» Методическое пособие Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

в соответствии с возрастными особенностями и учебными возможностями класса.
Поставленные цели и задачи соответствуют программно- методическим требованиям к изучаемому материалу. Содержание урока определено в соответствии с темой урока и требованиями программы.
На уроке были использованы фронтальная и парная, индивидуальная формы обучения.
Организационный момент характеризовался внешней и внутренней готовностью обучающихся к уроку. Урок вызвал интерес к учению, потребность в знаниях.
Выбранная структура была рациональна для данной темы. Урок знакомства с новым материалом включал в себя объяснение знаний, закрепление и практическое применение изученного материала. Рационально было распределено время урока.

изучение темы, изучаемой на уроке.
В урок были включены игровые технологии, что способствует повышению мотивации к учению. Для систематизации учебного материала я использовала элементы критического мышления: составление кластера по ключевому слову «звук».
Самостоятельное и выборочное чтение, анализ содержания, словарная работа направлены на отработку учебных навыков и на осуществление воспитательной значимости урока, способствовали развитию речи обучающихся и овладению навыками чтения. Урок включает все виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение. При работе с текстом после чтения были даны творческое задание: придумать продолжение.

заданий для самостоятельной работы осуществляла дифференцированный подход в обучении. Оказывала индивидуальную помощь обучающимся в их самостоятельной работе, обращала внимание на культуру труда.
Высокая работоспособность поддерживалась за счёт смены видов деятельности на уроке, включения в урок физкультминуток в соответствии с темой урока, введение в урок наглядного материала, заданий на развитие критического мышления. На уроке доминировала обстановка доброжелательного и активного творческого труда.
Поставленные задачи на уроке были реализованы, что определяется высокой активностью обучающихся на уроке и их верными ответами в ходе урока.
В конце урока подведён итог, проведена рефлексия.