Г.Е. Мокрецова
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к статье Современный урок в аспекте содержания ФГОС
Содержание
- 1. Презентация к статье Современный урок в аспекте содержания ФГОС
- 2. «Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Современный урок комбинированного типа
- 6. 20.01.2009 г.
- 7. Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие.Как мне этому научиться?Чему мне научиться?
- 8. 20.01.2009 г.Речевая разминка.Ю. Мориц Я вареники люблю. Я вареники
- 9. 20.01.2009 г.III. Подготовка к восприятию произведенияРабота в
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Любовь, сущ., ж., - 1. Чувство самоотверженной,
- 13. ?
- 14. Слайд 14
- 15. Познакомиться…Учиться…Узнать замысел автора…Цели:
- 16. Дениска и Мишкаучитель пениямузыкалюблюцелый мирразные разности
- 17. 20.01.2009 г.Первичное восприятие текста. Перед 2-ой частью:-
- 18. Оцени
- 19. 20.01.2009 г.
- 20. 20.01.2009 г.любознательныйобидчивыйобщительныйискреннийупорныйзаботливыйтрудолюбивыйхвастливый____________________________ДенискаМишка
- 21. Мыслители
- 22. Исследователи
- 23. АналитикиНа вкус и цвет товарища нет.Не хлебом
- 24. Фредерик ШопенКорреспонденты
- 25. Познакомиться с произведением В. Драгунского «Что любит Мишка»Учиться анализировать текстУзнать замысел автораЦели:
- 26. Домашнее задание по
- 27. Как настроение?Недоволен своей работой на уроке.Доволен своей работой на уроке.
- 28. .«Ты лишь до тех пор способен содействовать
- 29. 20.01.2009 г. Список
- 30. 20.01.2009 г.Как проектировать универсальные учебные действия в
«Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его к счастью жизни. Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует движению к счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство обрести свободу выбора в строительстве
Слайд 2 «Урок, оснащающий ребенка знаниями, не приближает его к счастью жизни.
Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует движению к счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы.»
Н.Е.Щуркова
Н.Е.Щуркова
Слайд 7Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих детское действие.
Как мне этому научиться?
Чему
мне научиться?
Слайд 820.01.2009 г.
Речевая разминка.
Ю. Мориц
Я вареники люблю.
Я вареники леплю,
Я вареники люблю,
С творогом
люблю, с клубникой,
С мясом, с вишнями, с черникой,
С ежевикой и морошкой,
Но сильней всего –
С картошкой!
С мясом, с вишнями, с черникой,
С ежевикой и морошкой,
Но сильней всего –
С картошкой!
Слайд 920.01.2009 г.
III. Подготовка к восприятию произведения
Работа в паре.
Определите тему отрывка стихотворения,
выберите соответствующий вариант из данных, объясните свой выбор:
голод
красота
гостеприимство
любовь
трудолюбие
обжорство
радость
голод
красота
гостеприимство
любовь
трудолюбие
обжорство
радость
Слайд 12 Любовь, сущ., ж., - 1. Чувство самоотверженной, сердечной привязанности. Любовь к
Родине. Материнская любовь. 2. Склонность, пристрастие к чему-нибудь. Любовь к музыке.
Словарь С.И. Ожегова
Словарь С.И. Ожегова
Слайд 1720.01.2009 г.
Первичное восприятие текста.
Перед 2-ой частью:
- Как вы думаете, что
ответил Дениска?
- Верны ли были ваши предположения?
Перед 3-ей частью:
- Как вы думаете, что будет дальше?
- Верны ли были ваши предположения?
Перед 4-ой частью:
- Выскажите предположение, чем всё закончится.
- Дочитайте текст самостоятельно.
- Верны ли были ваши предположения?
- Верны ли были ваши предположения?
Перед 3-ей частью:
- Как вы думаете, что будет дальше?
- Верны ли были ваши предположения?
Перед 4-ой частью:
- Выскажите предположение, чем всё закончится.
- Дочитайте текст самостоятельно.
- Верны ли были ваши предположения?
Слайд 18 Оцени свой ответ
Какое было задание?
Ты смог его выполнить?
Правильно или с ошибкой?
Сам или с чьей-то помощью?
Слайд 2020.01.2009 г.
любознательный
обидчивый
общительный
искренний
упорный
заботливый
трудолюбивый
хвастливый
______________
______________
Дениска
Мишка
Слайд 23Аналитики
На вкус и цвет товарища нет.
Не хлебом единым жив человек.
За словом
в карман не лезет.
Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга.
Не спеши языком, спеши делом.
Велик звон, да не красен.
Любишь есть калачи – не сиди на печи.
Для хорошего друга не жаль ни хлеба, ни досуга.
Не спеши языком, спеши делом.
Велик звон, да не красен.
Любишь есть калачи – не сиди на печи.
Слайд 25Познакомиться с произведением
В. Драгунского «Что любит Мишка»
Учиться анализировать текст
Узнать замысел
автора
Цели:
Слайд 26 Домашнее задание по выбору:
- выразительное чтение рассказа
«Что любит Мишка»
- найти и подготовить выразительное чтение или пересказ другого рассказа Виктора Драгунского
- рассказать об 1 событии из жизни писателя
- разучить произведение Фридерика Шопена
- найти и подготовить выразительное чтение или пересказ другого рассказа Виктора Драгунского
- рассказать об 1 событии из жизни писателя
- разучить произведение Фридерика Шопена
Слайд 28.
«Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока продолжаешь
работать над собственным образованием…»
А. Дистервег
А. Дистервег
Слайд 2920.01.2009 г.
Список источников информации
Формирование универсальных
учебных действий младших школьников на уроках литературного чтения: учебно-методическое пособие / под ред. О.Н. Бершанской. – Киров: ООО»Типография «Старая Вятка», 2013.
Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ С. И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская – М.: Просвещение, 2011.
Проблемный урок в начальной школе, или как открывать знания вместе с детьми / Е.Л. Мельникова // Начальная школа плюс-минус. –1999. – №5.
Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ С. И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская – М.: Просвещение, 2011.
Проблемный урок в начальной школе, или как открывать знания вместе с детьми / Е.Л. Мельникова // Начальная школа плюс-минус. –1999. – №5.
Слайд 3020.01.2009 г.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия
к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
http://www.school2100.ru/
Режиссура школьной повседневности в невыдуманных рассказах, неожиданных советах и нескучных рекомендациях. Вячеслав Букатов, Мария Ганькина. Библиотечка «Первого сентября».
http://www.school2100.ru/
Режиссура школьной повседневности в невыдуманных рассказах, неожиданных советах и нескучных рекомендациях. Вячеслав Букатов, Мария Ганькина. Библиотечка «Первого сентября».
Список источников информации (окончание)
