Презентация, доклад к статье Формирование орфографической зоркости в начальной школе

для записи или уже написан, орфограммы, а также определять их типы. Орфографическая зоркость предполагает также умение обнаруживать ошибки, допущенные при записи» ( по Львову М.Р.)

знания.
Недостаточное развитие фонематического слуха.
Небольшой объём словарного запаса и, как следствие, трудности в подборе проверочных слов
Дефекты речи, неустойчивое внимание, недостаточное развитие оперативной памяти, быстрая утомляемость и т.д.

формирование умений и навыков грамотного и безошибочного письма реализуется через:

систему упражнений

самоконтроль ученика

Блочный подход -

Как устроен наш язык

Правописание.

Развитие речи.

самой распространенной группы орфограмм русского языка и начало формирования орфографической зоркости учащихся.

правил:

- оформление границ предложений;
- раздельное написание слов;
- большая буква в именах и фамилиях, в кличках животных и других собственных именах;
- правописание ударных сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу;
- правила переноса.

слова, однокоренные (родственные) слова, изменения слов, окончание.

орфограмма.


Если орфограмма в корне – ищет проверочное слово.
Написания приставок и суффиксов запоминаются.
Написание окончаний зависит от правила проверки данной части речи.

Письмо с пропуском орфограмм.
Какографические упражнения.
Письмо по памяти.
Графическое выделение орфограмм (подчеркивание)
Сигнальные карточки (круг- сигнал)
Перфокарты.
Предупредительный, объяснительный, зрительный диктанты, письмо по памяти.
Выборочный диктант, выборочное списывание
Взаимосвязь звуко - буквенного анализа, разбора по составу с орфографическим разбором.
Диктант «Проверь себя».
Подготовка заданий на изученное правило для товарища.
Взаимоконтроль по процессу при работе в парах.
Анализ заданий и текста упражнений