Презентация, доклад к семинару Психологические особенности детей раннего возраста

Составила
Стародубцева Г.В.
педагог-психолог
МБДОУ д/с
комбинированного
вида № 1 «Светлячок»

– ранний возраст
3 года-7 лет – дошкольный возраст

психофизиологических
процессов.

возможности в  изучении окружающего мира. Малыш, умеющий ходить, уже не хочет сидеть на руках! Окружающие предметы так и тянут его к себе – вокруг столько интересного и неизведанного.

- это носитель знаний и образцов
человеческих
действий с
предметами,
с его помощью
малыш познает
Предметное
окружение. 

общении со взрослым путем называния предметов и указания действий. Позже речь приобретает функцию основного психического инструмента. Она становится средством
мышления,
воображения,
овладения
собственным
поведением.

сам одевается,  пользуется ложкой и вилкой, пьет из чашки, ходит на горшок, моет руки

совершенствуется его физическое и психическое развитие. Но при воспитании детей второго года
жизни следует
учесть
большую
разницу в их
поведении
на первом и
втором
полугодиях.

у них сочетается с недостаточной координацией движений. Поэтому они неуверенно двигаются на участке, часто падают, затрудняются в преодолении препятствий.

двух направлениях: стараются обогащать опыт детей, понимание речи за счет названий игрушек, предметов быта и стремятся, чтобы малыши узнали названия действий, что потом облегчит
регулирование
их поведения с
помощью указаний,
поручений.

во избежание во время игр их учат играть в разных местах игровой комнаты, а при возможных контактах пользоваться обращениями «дай», «сядь»

деятельности. Это существенно меняет методы обучения, позволяет широко использовать показ с объяснением, усложнять задачи сенсорного воспитания (шире использовать дидактические игры на различение цвета, формы, размера предметов) и формировать способность обобщения.  

игры: малышу важен сам процесс, например, кормление куклы или катание мишки на машинке.

они становятся спокойнее, наблюдательнее.

от учебных и трудовых занятий. В результате игр и занятий развиваются психические процессы (память, внимание, мышление и др.), формируются новые потребности и интересы детей.

детей является их чувственно-двигательная
активность.

реакции– экспериментирование с предметами.

есть способности по запечатленным в мозгу психологическим образам (символам предметов) воспринимать их в тот или иной момент.

все условия, необходимые для развития и оптимального состояния здоровья малыша, несет тепло, ласку, ту информацию, которая необходима для ума и души ребенка.

в одобрении, признании поддерживает уверенность в себе, своих силах, в том, что его любят.