Презентация, доклад к семинару-практикуму для педагогов по теме: Профилактика агрессивного поведения у детей

Цель семинара:
обобщение психологических знаний природы детской агрессивности, ее причин и профилактики;
обучение педагогов практическому использованию приемов коррекции агрессивного поведения, формирования навыков работы с агрессивными детьми

Составитель: Педагог-психолог Карпова М.А

деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения (одушевленным и неодушевленным), приносящее физический ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт (отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности)»
Детская агрессия- признак внутреннего эмоционального неблагополучия.
Самые распространенные виды агрессии у дошкольников- физическая ,вербальная ,косвенная агрессия.
Физическая агрессия- это использование физической силы против другого лица.
Вербальная агрессия-это выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятье, ругань)
Косвенная угроза включает агрессию, которая окольным путем направлена на другое лицо, - сплетни, злобные шутки и агрессию, которая ни на кого не направлена, - взрыв ярости, проявляющийся в крике, топанье ногами, битье кулаками по столу и т.п.
Почему ребенок становится агрессивным, всегда ли причинами такого поведения являются внешние факторы, что в таком случае делать родителям, воспитателям, как помочь?

усвоение ребенком общественных норм поведения, общения.
Неблагополучная семейная обстановка:
– отчуждение, постоянные ссоры, стрессы;
– нет единства требований к ребенку;
– ребенку предъявляются слишком суровые или слабые требования;
– физические (особенно жестокие) наказания;
– асоциальное поведение родителей;
– плохие жилищно-бытовые условия, материальные затруднения.
Трудности обучения;
Психологический климат в дошкольном
учреждении.
 

является осознанным, контролируемым актом со стороны ребенка, то для взрослого важно не поддаться на эту манипуляцию. При этом можно достаточно жёстко пресечь агрессивные действия или игнорировать эти действия, не поддаваясь на уловку.
Если агрессия является выражением гнева, возможно применение разнообразных стратегий воздействия:

без вреда для окружающих людей.
Дети не всегда могут адекватно оценить своё состояние, а тем более состояние окружающих, поэтому необходимо обучать агрессивного ребёнка навыкам распознавания и контроля негативных эмоций. Можно провести тематическое рисование «Я в гневе», «Я злюсь», «Я счастлив» и др. Необходимо учить ребят понимать себя, ощущения своего тела, определять своё состояние.                                                                                                  
2)Развитие у ребёнка умения снижать уровень эмоционального напряжения через физическую релаксацию (для этого используются прослушивание медитативной, спокойной музыки, медленные танцы, дыхательные упражнения, методы аутотренинга и т.д.)
3)Обучение умению предъявлять партнёру по общению свои чувства через проигрывание и приглашение к сотрудничеству.
4)Формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям. Необходимо учить позиции «Встань на моё место».  Используя сказкотерапию, игротерапию, драмотерапию предлагать ребятам различные ситуации конфликта, с тем чтобы они сами предлагали различные выходы из конфликта.                                  

детей разработаны специальные рекомендации для педагогов и родителей.
Следующие правила экстренного вмешательства позволят в конфликтной ситуации обеспечить позитивное разрешение конфликтов.
Спокойное отношение в случае незначительной агрессии.
В тех случаях, когда агрессия детей не опасна и объяснима, можно использовать следующие позитивные стратегии:
□ полное игнорирование реакций ребенка— весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения;
□ выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно...»);
□ переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, убрать картинки »);
□ позитивное обозначение поведения («Ты злишься, потому, что ты устал»).

важных путей снижения агрессии — установление с ребенком обратной связи.
Для этого используются следующие приемы:
□ констатация факта («ты ведешь себя агрессивно»); констатирующий вопрос («ты злишься?»);
□ раскрытие мотивов агрессивного поведения («Ты хочешь меня обидеть?», «Ты хочешь продемонстрировать силу?»);
□ обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению («Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне», «Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит»);
□ апелляция к правилам («Мы же с тобой договаривались!»).
Давая обратную связь агрессивному поведению ребенка, взрослый человек должен проявить, по меньшей мере, три качества: заинтересованность, доброжелательность и твердость.

уменьшить напряжение ситуации. Типичными неправильными действиями взрослого, усиливающими напряжение и агрессию, являются:
□ повышение голоса, изменение тона на угрожающий;
□ демонстрация власти (« воспитатель здесь пока еще я», «Будет так, как я скажу»);
□ крик, негодование;
□ агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор «сквозь зубы»;
□ сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
□ негативная оценка личности ребенка, его близких или друзей;
□ использование физической силы;
□ втягивание в конфликт посторонних людей;
□ непреклонное настаивание на своей правоте;
□ нотации, проповеди, «чтение морали»,
□ наказания или угрозы наказания;
□ обобщения типа: «Ты, как всегда...», «Ты никогда не...»;
□ сравнение ребенка с другими детьми — не в его пользу;
□ команды, жесткие требования, давление;
□ оправдания, подкуп, награды.
Некоторые из этих реакций могут остановить ребенка на короткое время, но возможный отрицательный эффект от такого поведения взрослого приносит куда больше вреда, чем само агрессивное поведение.

стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся. В то же время, обсуждение инцидента необходимо провести как можно скорее. Лучше это сделать наедине, без свидетелей. Во время разговора важно сохранять спокойствие и объективность. Нужно подробно обсудить негативные последствия агрессивного поведения, его разрушительность не только для окружающих, но, прежде всего, для самого маленького агрессора.
5. Сохранение положительной репутации ребенка.
Ребенку очень трудно признать свою неправоту и поражение. Самое страшное для него — публичное осуждение и негативная оценка. Дети стараются избежать этого любой ценой, используя различные механизмы защитного поведения. И действительно, плохая репутация и негативный ярлык опасны: закрепившись за ребенком, они становятся самостоятельной побудительной силой его агрессивного поведения.
Для сохранения положительной репутации целесообразно:
□ публично минимизировать вину ребенка («Ты неважно себя чувствуешь», «Ты не хотел его обидеть»), но в беседе с глазу на глаз показать истину; |
□ не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему.
Настаивая на полном подчинении (то есть на том, чтобы ребенок не только немедленно сделал то, что вы хотите, но и тем способом, каким вы хотите), можно спровоцировать новый взрыв агрессии.

ребенка — демонстрация моделей неагрессивного поведения. При проявлениях агрессии обе стороны теряют самообладание, возникает дилемма — бороться за свою власть или разрешить ситуацию мирным способом. Взрослым нужно вести себя неагрессивно, и чем меньше возраст ребенка, тем более миролюбивым должно быть поведение взрослого в ответ на агрессивные реакции детей.
Поведение взрослого, позволяющее показать образец конструктивного поведения и направленное на снижение напряжения в конфликтной ситуации, включает следующие приемы:
□ нерефлексивное слушание;
□ пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;
□ внушение спокойствия невербальными средствами;
□ прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов;
□ использование юмора;
□ признание чувств ребенка.
Дети довольно быстро перенимают неагрессивные модели поведения. Главное условие — искренность взрослого, соответствие его невербальных реакций словам.