Презентация, доклад к семинару на тему: Игровая технология.

Подготовила воспитатель: Мирохина О.С.


.

быть полноценного умственного развития . Игра-это огромное светлое окно , через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий окружающего мира. Игра-это искра зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский

как специфической для детей дошкольного возраста.

Задачи ФГОС ДО направлены на:

развитие ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
формирование культуры личности детей;
развитие нравственных, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности;
формирование предпосылок учебной деятельности.

ФГОС ДО выносит игровую деятельность как самостоятельную, объединяющую все образовательные области.

Вывод: необходимо оптимизировать работу ДОО по развитию игровой деятельности в переходе на ФГОС ДО.

ведущий вид деятельности.
Игра формирует те стороны психики, от которых зависит успешность социальной практики.
Игра развивает ребёнка как личность.
Игра – полигон для социальных проб детей, самопроверки, осваивания способов решения проблем.
Игра – базис учебной деятельности.
Игра формирует произвольность поведения и все психические процессы.
Вывод: необходимо организовать в ДОО специальное пространство для активизации, расширения и обогащения игровой деятельности дошкольников.

деятельность как самостоятельная технология может использоваться:
для освоения темы или содержания изучаемого материала;
в качестве занятия или части его;
как часть образовательной программы, формируемой коллективом ДОО.

педагогических игр:

- отбор, разработка, подготовка игр;

- включение детей в игровую деятельность;

- осуществление самостоятельной игры;

- подведение итогов, результатов игровой деятельности.

навыков и умений в зависимости от условий функционирования дошкольного учреждения и уровня развития детей.

Задачи

Достигнуть высокого уровня мотивации, осознанной потребности в усвоении знаний и умений за счёт собственной активности детей.

Подобрать средства, активизирующие деятельность детей и повышающие её результативность.

и стимулирования ребёнка к деятельности.

Образовательный процесс объединён общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Игры и упражнения формирующие одно качество или знание из образовательной области.

Игровой материал активизирует образовательный процесс и эффективность освоения учебного материала.

Последовательность игры:

дидактическая цель в форме игровой задачи;
образовательная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал в качестве средств игры;
выполнения дидактического задания связано с игровым результатом.

выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

и детей.

Эффективное применение игровой технологии требует от педагогов знаний:

технологического процесса всех видов игр
грамотного руководства игрой.

в самом процессе, а целью является получение удовлетворения играющими.

Структура игры как деятельности:
Целеполагание
Планирование
Реализация цели
Анализ результатов