Презентация, доклад к родительскому собранию на тему: Активизация познавательной деятельности младших школьников

классов МАОУ «Средняя школа №8» Комолова Е.Н.

факел, который надо зажечь.
Л.Г. Петерсон

живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий свои потребности.

мотивы, побуждающие субъект к деятельности;

цели – результаты, на достижение которых деятельность направлена;

средства, с помощью которых деятельность осуществляется.

общие (используются в разных областях, при работе с разными знаниями. К ним относятся: умение планировать свою деятельность, приемы логического мышления такие как сравнение, классификация, приемы доказательств и т.д..
2. специфические (виды деятельности, которые используются только в данной области, например: звуковой анализ слова).

усилий, не могут вызвать положительных эмоций, ибо он при этом не переживает чувства движения вперед, удовлетворения своих потенциальных возможностей, настроенных на развитие. В результате ускользает мотив учения. Познавательная задача требует познавательных усилий поиска новых подходов. Сам процесс учения переживается не как принуждение, а как увлекательное занятие, победное движение от незнания к знанию».
Ш.А. Амонашвили

неподдельный интерес к самой работе.

обучающегося является активная мыслительная деятельность, критичность мышления, поиск нового, желание и умение приобретать знания самостоятельно.

его деятельности.

феномен особенно ярко проявляется в детском возрасте, когда другие мотивы и стимулы еще неустойчивы или слабо выражены. Ребенок, слабо успевающий, отстающий от своих сверстников, быстро теряет интерес к учению и его познавательная активность на уроке приближается к нулевому уровню.

повышения качества обучения. Это особенно важно в начальной школе, когда еще только формируются и определяются постоянные интересы к тому или иному предмету. Чтобы формировать у учащихся умение самостоятельно пополнять свои знания, необходимо воспитывать у них интерес к учению, потребность в знаниях.

воображение, поддерживает интерес к обучению.

человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъём, радость от удачи.

ваш ребенок задает вопросы познавательного характера?
2. Всегда ли вы стараетесь достоверно ответить на детские вопросы?
3. Любит ли ваш ребенок смотреть познавательные телепередачи?
4. Как ваш ребенок относится к книгам?
5. Как часто вы читаете своему ребенку?
6. Посещаете ли вы с ребенком библиотеку, музей, парк?
7. Любит ли ваш ребенок экспериментировать со снегом, водой, песком и т. д.?

только в занимательных, ярких учебных ситуациях. В основном это интерес к процессу, а не к результату деятельности. Интерес неустойчивый, быстро падает. Высокая активность в течение 8-10минут.

Второй (средний) уровень: интерес более глубокие (к содержанию урока и отдельным способам работы), но не длителен, неустойчив, зависит от эмоциональности урока, быстро гаснет при однообразной деятельности. Полная активность не более 15-20 минут.

Третий (высокий) уровень: интерес глубокий, устойчивый, сохраняется в течение всего урока, гаснет редко, только при длительной однообразной работе. Дети проявляют интерес как к процессу, так и к результату деятельности.

мира, формирует и совершенствует личностные качества». Выготский Л.С.