Презентация, доклад к проекту Развитие речи старших дошкольников в театрализованной деятельности

Подготовил воспитатель 2 категории:
Феклистова Ольга Ивановна
2015г

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» Филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по ВКО

в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир  и одарить его воображение».  Д. Родари

здоровьесберегающие технологии, технологии проектной деятельности, игровые технологии.
Авторы — разработчики: воспитатели Феклистова О.И. КГУ «Малоубинская средняя школа» мини-центр «Ручеёк», Архипова Н.М., Абакумова И.С., Еремеева Ю.А., Сыпченко О.Э.,Саратова А.К.

состояния выявленной проблемной ситуации, определило необходимость поиска новых форм работы. Такой формой педагогическое средство, нами была выбрана театрализованная деятельность, как сильное, но ненавязчивое.

излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения;
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;
Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, литературных произведений, выставок;
Формировать умение свободно чувствовать себя в роли.
Развивающие:
Развивать интонационный строй речи детей как средство общения;
Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами;
Развивать умение согласовывать тему театрализованной игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Воспитательные:
Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления;
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

и эта тенденция постоянно растет. Актуальность данного проекта определяется растущим количеством детей дошкольного возраста, имеющих речевые отклонения, отклонения в эмоционально - волевой сфере. Речь — это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников.

Если в определенной системе использовать различные виды театрализованной деятельности.

мультфильмов, сказок-презентаций, киносказок, обсуждение.

Драматизация
(Игры-имитации, ролевые диалоги, игры-инсценировки, постановки спектаклей, игры-импровизации и т.д)

Изучить насколько готовы родители к активному сотрудничеству; Пробудить интерес у детей и родителей к теме проекта.

Проектные мероприятия

Деятельность воспитателя

1. Тестирование детей и анкетирование родителей
2. Формулирование проблемы и постановка цели

Деятельность детей



Осознание проблемы

2. Принятие задач

Деятельность родителей



Анкетирование

2. Анализ

Поддержать заинтересованность детей и родителей темой проекта.

Проектные мероприятия

Деятельность воспитателя

Планирование

2. Подбор информации.

3. Предварительная работа. с детьми и родителями

4. Подбор атрибутов. Создание презентации
«Виды детских театров».(№7)

Деятельность детей
Чтение сказок (№4)

Просмотр мультфильмов, спектаклей, беседы

3. Развитие мимики, пантомимики. (№6)

4. Знакомство с театрами.

Деятельность родителей

1. Изготовление атрибутов, костюмов. (№3)

2. Изготовление различных видов театра

3. Консультация «Развитие речи детей в театрализованной деятельности (№5)

Кукольный театр

( кукольный, игры - драматизации, игры-имитации);
2. Обучить детей приемам владения различными видами кукольных театров;
3. Способствовать развитию артикуляционного аппарата, отрабатывать дикцию с использованием скороговорок, потешек;
4. Формирование интонационной выразительности речи;
5. Развивать способность понимать эмоциональное состояние человека, героя и уметь выразить свое настроение;
6. Развивать память и фантазию детей.

детей
1.Неделя сказки «Колобок на новый лад» и т.д.(№9)
3. Игры - имитации и импровизации (№10)
4. Дидактические игры. (№10)
5. Пересказ, сочинение сказок, разучивание стихов по мнемотаблицам (технологи «Сказкотерапия» и мнемотехнология ( №11- 12)
7. Создание альбома «Мы артисты»;
8. Разработка афиш.
9. Разыгрывание сказок при помощи различных видов настольного театра(№13):
Кукольного театра (№14)
Пальчиковый театр (№15)(«Колобок», «Курочка ряба», «Репка», наст

Деятельность родителей
1.Конкурс рисунков
«Мой любимый сказочный герой». (№16)
2.Создание фотовыставки
«Мы артисты».(№17)

3.Изготовление костюмов.

шапочка», «Маша и медведь», «Три медведя»

и кошка».

Закреплять умение последовательно излагать мысли. Используя в речи сложноподчиненные предложения;
3. Закрепление представлений детей о театре;
4. Развивать эмоциональность, раскованность, творческие способности при участии детей в театрализованных постановках.
 

развитию речи «В гостях у сказки» (№19)
4. Выступление на МО «Использование сказкотерапии в развитии речи детей дошкольного возраста»(№20)
5. Презентация  по итогам. Рефлексия.

Деятельность детей 1. Участие в театрализованном представлении
«Три медведя», «Кот, Петух и Лиса» и т.д.
2. Участие в викторине «Мы любим сказки». (17)
3. Посещение различных видов театров. (№18)
4. Рефлексия

Деятельность родителей

Анализ полученной информации

2. Оценка проведенной работы.

3. Рефлексия

, шоу «Мыльных пузырей», шоу «К нам приехал цирк»

«В гостях у сказки»

фотовыставки «Мы артисты». 3. Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»;
4. Изготовление атрибутов и декораций к театрализованным постановкам
5. Презентация «Знакомство с театром»;
6. Театрализованная постановка «Колобок на новый лад», «Теремок», «Три поросенка», Красная Шапочка», «Кот, Петух и Лиса»
7. Викторина « Мы любим сказки»;
8. Афиша к театрализованной постановке «Колобок на новый лад»; «Красная Шапочка», «Кот, Петух и Лиса».
19. Открытое занятие «В гостях у сказки» 10. Видео презентация проекта.

познавательный интерес;
2. Повысится темп развития речи в целом, общительности, самооценки, за счет включения детей старшего дошкольного возраста в творческую деятельность;
3. Раскроется творческий потенциал детей;
4. У родителей сформируются представления о создании игровой среды для полноценного творческого развития ребенка.

детьми, работа с родителями, консультации, беседы, упражнения по развитию речи дома с детьми. Результаты работы по театрализованной деятельности закрепляются на утренниках, развлечениях, совместных досугах с родителями.

Высокий уровень вырос на 17% ; Средний уровень вырос на 33%
Низкого уровня не выявлено.

старшего дошкольного возраста позволил сделать вывод о том, что большинство родителей не уделяют внимание театрализованной деятельности в своей семье. У 33 % опрошенных дома имеется уголок для развития коммуникативных способностей ребенка средствами театрально-игровой деятельности, но  67% родителей не устраивают вместе с ребенком домашние театрализованные представления.
Таким образом, можно констатировать, что родители, в основном, ориентируются на инициативу ребенка в общении и владение вербальными средствами.

После завершения работы над проектом мнение родителей о театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников кардинально изменилось. Многие родители создали для своих детей уголки театрализованной деятельности в домашних условиях.

фантазировать, видоизменять, комбинировать, сочинять, импровизировать на основе уже имеющегося опыта. В своих играх стали использовать мимические и пантомические этюды и этюды на запоминание физических действий. В драматизации дети проявляют себя очень эмоционально и непосредственно, сам процесс драматизации захватывает ребёнка гораздо сильнее, чем результат. Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению. Работа по развитию театрализованной деятельности и формированию творческих способностей детей приносит ощутимые результаты. В процессе театрализованной деятельности складывается особое, эстетическое отношение к окружающему миру, развиваются общие психические процессы: восприятие, образное мышление, воображение, внимание, память и др.
В результате проделанной работы была подтверждена гипотеза  в том, что развития связной речи детей старшей группы протекает наиболее успешно, если системно использовать различные виды театрализованной деятельности.

2003.
 
2. Белоусова Л. Веселые встречи. — СПб.: “Детство-Пресс”, 2003.
 
3. Большева Т. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. — СПб.: “Детство-Пресс”, 2001.
 
4.  Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. СПб.: “Детство-Пресс”, 2003.
 
5. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: пособие для работников детских садов. - СПб.: “Детство-Пресс”, 2003.

за внимание !