Презентация, доклад к проекту Организация предметно-развивающей среды в 1 младшей группе

Союза А.М. Зверева       Проект «Организация предметно-развивающей среды в 1 младшей группе ДОУ (проекты центров развития)»  

   Разработчики: воспитатели 1 младшей группы «Улиточки» Бухарова С.В., Коновалова Т.В.   с.Катравож, 2016 г.  

игры ребенок овладевает знаниями, учится строить отношения с другими людьми, смеется и грустит, думает, переживает – ведь для него это реальность, а не придуманный мир, как часто кажется взрослым. Актуальность выбора темы проекта в том, что при отсутствии нужной предметно-развивающей среды у ребенка исчезает стремление узнавать новое, возникает апатия ко всему окружающему, пропадает интерес к игровой деятельности.
Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, т. е. организации предметно-пространственной развивающей среды. Мы, педагоги, стремились создать в группе условия для совместной деятельности детей и взрослого, для самостоятельной деятельности воспитанников, учитывая особенности развития каждого ребенка.

учебный год).
Тема: Предметно-развивающая среда в 1 младшей группе.
Участники проекта: воспитатели, младшие воспитатели, родители.
Цель: Создание оптимальных условий , способствующих всестороннему развитию ребенка.
Задачи:
1. Продумать необходимость обновления предметно-развивающей среды для развития детей 2-3 лет.
2. Довести до всех и вовлечь участников образовательного процесса в обновлении развивающего оборудования.
3. Создать предметно-развивающую среду для образования малышей.
4. Систематизировать оборудование и методический материал по видам деятельности.
5. Стимулировать дошкольников на разные виды деятельности.
6. Развивать у воспитанников любознательность, творческие способности, коммуникативные навыки.

Работа над проектом была условно разделена на два этапа:
I этап посвящен теоретической проработке данного направления работы на основе анализа литературы и проведения поискового эксперимента по моделированию пространства группы.
II этап предполагал практическую работу по зонированию группы. Теоретической ОПРС для детей раннего возраста послужили исследования Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, а также нормативные документы СанПина, требования ФГОС.