«Д/с №22», г. Ухты
Семяшкина Татьяна Викторовна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к портфолио, на тему Психолого-педагогическим основам организации общения детей дошкольного возраста
Содержание
- 1. Презентация к портфолио, на тему Психолого-педагогическим основам организации общения детей дошкольного возраста
- 2. Задачи:1.Учить детей преодолевать застенчивость, неуверенность в себе,
- 3. В моём портфолио есть: *методики по развитию
- 4. Слайд 4
- 5. Анализ методики выявляет: 1)высокий 2)средний 3)низкий уровень
- 6. Головомяч(для детей с 6 лет) Цели: Развивать
- 7. Инструкция: Разбейтесь на пары и ложитесь на
- 8. Заключение Так как развитие социальных и
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Общайтесь правильно и чаще!!!
Задачи:1.Учить детей преодолевать застенчивость, неуверенность в себе, нерешительность, внутреннее раскрепощение.2.Формировать позитивное отношение к себе и сверстникам.3.Воспитывать умение сотрудничать,находить общие решения в конфликтных ситуациях.
Слайд 1Портфолио по психолого-педагогическим основам организации общения детей дошкольного возраста
Выполнила: воспитатель
МДОУ
Слайд 2Задачи:
1.Учить детей преодолевать застенчивость, неуверенность в себе, нерешительность, внутреннее раскрепощение.
2.Формировать позитивное
отношение к себе и сверстникам.
3.Воспитывать умение сотрудничать,находить общие решения в конфликтных ситуациях.
3.Воспитывать умение сотрудничать,находить общие решения в конфликтных ситуациях.
Слайд 3В моём портфолио есть: *методики по развитию общения у дошкольников; *картотека игр и
этюдов;
*родительские собрания на темы: «Дружба» и «Межличностные конфликты»;
*папки– передвижки ,буклеты и памятка в помощь родителям;
*«Стихи – мирилки».
Слайд 4 Методика
«Схема наблюдения» (по М. Я. Басову)
Цель методики: выявление уровня межличностного общения детей.
Наблюдение включает в себя единицы наблюдения, способ и форму описания наблюдаемого явления.
Исходя из этого, выделили единицы (критерии) нашего наблюдения:
1.Владение пластикой (мимика, жесты, пантомимика).
2.Чувствительность к воздействию сверстника.
3.Степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия сверстника.
4.Характер участия в действиях сверстника.
5.Характер и степень выраженности сопереживания сверстнику.
6.Наличие потребности в общении.
7.Продолжительность общения.
8.Обучающая помощь.
Слайд 5Анализ методики выявляет: 1)высокий 2)средний 3)низкий уровень межличностного общения. Зная уровень общения, мы можем подобрать ряд
игр на повышение уровня общения.
Слайд 6Головомяч(для детей с 6 лет) Цели: Развивать навыки сотрудничества в парах или
тройках. Чтобы выполнить поставленную задачу, нужно медленно и согласованно двигаться в паре с партнером. Это требует точного восприятия движений партнера. Каждый должен синхронизировать свой собственный темп с темпом своего партнера.
Материалы: Для каждой пары детей - один мяч среднего размера.
Слайд 7Инструкция: Разбейтесь на пары и ложитесь на пол друг напротив друга.
Лечь нужно на живот так, чтобы ваша голова оказалась рядом с головой партнера. Положите мяч точно между вашими головами. Теперь вам нужно поднять мяч и встать самим. Вы можете касаться мяча только головами, постепенно поднимаясь. Встаньте сначала на колени, а потом на ноги.
Когда дети научатся легко справляться с этой задачей, Вы можете ее усложнить. Для этого можно объединять детей не в пары, а в тройки. А потом предложите детям опытным путем выяснить, с каким максимальным числом игроков можно поднять мяч головами.
Слайд 8Заключение Так как развитие социальных и коммуникативных качеств личности ребенка является
важным этапом подготовки к будущей жизни. Формировать эти качества начинайте уже в раннем возрасте и продолжайте на протяжении всего дошкольного детства в процессе общения между детьми и взрослыми.
