Презентация, доклад к педсовету по темеОрганизация исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС

реализации ФГОС

Учитель начальных классов:
Дарикова Елена Петровна

учащихся мыслительных и исследовательских умений, необходимых для самостоятельного учения? Одним из таких эффективных способов является применение исследовательской технологии и ее элементов в обучении. Она предполагает не только индивидуальный, но и групповой, совместный поиск неизвестного учащимися.

научного руководителя, которая связана с решением творческой, исследовательской задачи по выбранной теме с заранее неизвестным для ученика решением.
Цель исследовательской деятельности
в рамках ФГОС 2 поколения:
Формирование универсальных учебных действий в процессе исследовательской деятельности учащихся.

коммуникативных УУД:
умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром,
способность доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

решения;
формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени
Формирование познавательных УУД:
сбор, систематизация, хранение, использование информации

получает их в готовом виде от учителя.
Учитель должен создавать такие ситуации, которые предоставляют учащимся возможность знакомиться с представлениями, понятиями и в то же время требуют от них самостоятельно устанавливать, обнаруживать эти понятия на предлагаемых примерах.
Знакомство с научными фактами должно включать альтернативные точки зрения, недостатки имеющихся объяснений, сомнения в достоверности выводов.
Каждый учащийся самостоятельно изучает, описывает и интерпретирует те сведения и наблюдения, которые он наравне со всеми получает в ходе учебного исследования.

по развитию исследовательских умений желательно проводить постоянно (как в урочной, так и во внеурочной деятельности).
Мотивированность. 
Необходимо помогать учащимся увидеть смысл их исследовательской деятельности, рассматривать данное направление приложения их сил как возможность реализации собственных талантов и возможностей, как потенциал для саморазвития и самосовершенствования.
Творческая атмосфера.
Педагогу необходимо способствовать созданию творческой, рабочей атмосферы, поддерживать интерес учащихся к исследовательской работе. Поощрять творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску.
Личность педагога. 
Для развития творческих способностей, к которым относятся и исследовательские, нужен творчески работающий учитель, стремящийся к созданию креативной рабочей обстановки.
Учет возрастных особенностей школьника.
Вопрос об учете психологических особенностей детей очень важен. Обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для восприятия учащихся уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным.
 

гипотезу;
уметь наблюдать;
уметь проводить эксперимент
уметь объяснять увиденное, делать выводы.

по традиционным предметам.
Некоторые нетрадиционные формы занятий: 
урок – исследование, 
урок – лаборатория, 
урок - творческий отчёт, 
урок изобретательства, 
урок «Удивительное рядом», 
урок - рассказ об учёных, 
урок - защита исследовательских проектов, 
урок – экспертиза, 
урок «Патент на открытие», 
урок открытых мыслей и др. 

вопросов к дискуссии, анкеты, 
творческие работы и др. 
3. Специальные учебные предметы в сетке базисного компонента учебного плана.
4. Курсы в рамках школьного компонента – элективные курсы предпрофильного и профильного обучения в области различных естественных и гуманитарных наук, которые строятся на основе выполнения исследовательской работы.

форм групповой и индивидуальной работы по дополнительным образовательным программам. Фиксация результата как законченной исследовательской работы.
6. Осуществление деятельности тематических клубов и молодежных объединений (например, научные общества учащихся по различным предметным секциям).
7. Применение исследовательского подхода при проведении экскурсий традиционного характера. Постановка индивидуальных исследовательских задач с фиксацией результата в виде отчетных творческих работ.
8. Реализация общешкольных проектов на основе исследовательской деятельности.

исследовательской деятельности и как элементов годового цикла проведения учебных исследований. Образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями (активная образовательная деятельность школьников, в том числе и исследовательского характера).

исследовательской деятельности. Участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах и др. (выполнение учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий).
11. Факультативные занятия, предполагающие углублённое изучение предмета, дают большие возможности для реализации на них учебно-исследовательской деятельности обучающихся. 
12. Кружковая деятельность («Юный исследователь», «Мы исследователи», «Я - исследователь» и др. 

выполняется исследование.
Как выбрать проекты и исследования, соответствующие особенностям класса, задачам учебно-воспитательного процесса.
Как выстроить серию исследований и проектов одного обучающегося для последовательного формирования специфических умений и навыков исследовательской работы.
Как подготовить учащихся к работе над учебным исследованием.
Как разработать и осуществить исследование.

освещения проблемы и проектирование вариантов её решения.
Аналитическо-систематизирующий: наблюдение, фиксация, анализ, синтез, систематизация количественных и качественных показателей изучаемых процессов и явлений.
Диагностическо-прогностический: изучение, отслеживание, объяснение и прогнозирование качественных или количественных изменений изучаемых систем, явлений, процессов.

разработка и защита проекта – особая норма нового, где целевой установкой являются способы деятельности, а не накопление и анализ фактических знаний

темы, грамотная постановка проблемы, целей и задач, определение объекта и предмета, методов исторического исследования;
большая затрата сил и времени участников исследования;
работа должна быть и самостоятельной, и научной;
интерес к написанию исследования.