Презентация, доклад к педсовету №2 Формирование связной речи у дошкольников

старший воспитатель- Саркисян Э.М.

ты готов внимать ее поток, и восклицать: «О, как же ты красива!».
Основная задача речевого развития ребёнка дошкольного возраста - это владение нормами и правилами языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развития их коммуникативных способностей. Следует отметить, что речь не является врождённой способностью, а развивается в процессе обучения.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ В ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОО

только интегрированные занятия, а это целостный интегрированный процесс взаимодействия взрослого и ребенка на определенную тему в течение дня, в котором объединены различные образовательные области.

Образовательная область «Речевое развитие»

Инновационные - формирующие творческие способности, развивающие нестандартное видения мира, новое мышление.

Технологии развития речи

в режимных моментах, играх. Развитие диалогической речи в процессе общения. Развитие монологической речи во время непосредственно образовательной деятельности и в свободном общении.
«Чтение художественной литературы» - чтение, слушание, рассматривание иллюстраций, разучивание стихотворений, театрализованная деятельность.
«Физическая культура» - пополнение словарного запаса на занятиях по физической культуре и плаванию, общение детей между собой и со взрослыми. Развитие диалогической речи в процессе общения, разучивание детского фольклора, общение в процессе гигиенических процедур, закаливания, развитие диалогической речи в процессе общения.
«Музыка» - пение, разучивание стихотворений, общение, театрализованная деятельность, развитие диалогической речи в процессе общения.
«Художественное творчество» - проговаривание сюжетов рисования, аппликации, лепки, ручного труда, рассказывание сказок, рассказов. Беседы, общение детей между собой и со взрослыми в процессе художественной деятельности, развитие диалогической речи в процессе общения.

Взаимодействие образовательных областей

собой и тематически объединенные, законченные отрезки.
Основная функция связной речи – коммуникативная, которая осуществляется в двух основных формах: монолог и диалог.

группе из 3-5 человек, в коллективе.
Умение общаться в совместных действиях, достижения результатов и их обсуждение, обсуждение определенной темы.
Невербальные (неречевые) умения.

Работа по развитию диалогической речи

связный рассказ о каких-либо событиях.
Рассуждение – это логическое изложение материала в форме доказательства.
Пересказ – осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.
Рассказ – самостоятельное развернутое изложение определенного содержания.

Задачи и содержание обучения монологической речи

прогулки
дневной сон
бодрящая гимнастика
время вечерней работывремя вечерней работы

Основная задача работы педагогов — научить детей связно, последовательно, грамматически и фонетически правильно излагать свои мысли.

к сложному";
– способствовать пробуждению интереса к сказке, к книге;
– развивать умение воспринимать содержание сказки;
– вызвать желание рассказывать сказку самостоятельно;
– создавать в группе комфортную предметно-пространственную развивающую среду;
– учить отражать содержание сказки во всех видах игровой, познавательной и продуктивной деятельности;
– создавать предпосылки для сочинения ребенком собственной сказки.

Роль педагога в работе над формированием связной речи детей

воспитание монологической связной речи, приемы работы:
- работа над составлением рассказа — описания;
- работа над составлением рассказа по серии сюжетных картинок;
- работа над составлением рассказа по одной сюжетной картинке;
- работа над пересказом;
- работа над самостоятельным рассказом.

Последовательность работы над связной речью:

речи:
-произносительную,
-грамматический строй,
-развитие словаря,
-слоговую структуру и
связную речь.

РППС

ТРИЗ 
Алгоритмизация.

Организация творческих мастерских 

Эффективные формы работы 

"Сдуй снежинку с варежки", "Мыльные пузыри", игры с вертушками, воздушные шары.

различные мозаики, нанизывание бусинок, макарон, игра "Золушка", фланелеграф "Веселый клоун", который используется также для театра, штриховки, контуры, трафареты, раскраски.

и привлекательной для детей форме.

делает (ют)?

детей отличать гласные от согласных, подбирая к нужному звуку картинку

лото»
Цель: Определять где находится звук в начале,
в середине, в конце. Закрепление знакомого звука.

«Цепочка слов»
Цель: Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах.

«Составь слово»
Цель: Учить детей выкладывать слово зрительными символами. Учить детей отличать гласные от согласных

«Звуковые домики» Цель игры: Учить детей подбирать картинки в домики, правильно определяя определенный звук в начале слова, в середине слова и в конце слова. Упражнять детей в определении рода слов – предметов. Развитие у детей фонематического слуха, развитие умения услышать в слове определённый звук и определить его место в домике. В звуковые домики все играйте Место звука в слове называйте.

у детей внимание, мышление, память и развивать звуковую культуру речи. Покупатель, быстрей! В магазин иди скорей. И на этот звук продукты Покупай смелей !

на которую начинается или заканчивается, выбранная профессия; образовывать от единственного числа множественное число развивать у детей внимание, память, мышление и звуковую культуру речи. Все профессии нужны, Все профессии важны. По выбранным звукам в словах Парную картинку скорее найди!

начале слова, в середине и в конце слова («С»,»Т»,»Ч», «Ш». «Щ») Победителем станет конечно тот, Кто больше нужных карточек соберет!

и собирать слова из слогов. Развивать память, внимание. Ход игры: Упражнять детей в делении слов на слоги и уметь собирать слово по слогам. Развивать внимание. Слово по слогам составь скорей, А из слогов слово собери смелей!

и шипящих звуков через скороговорки.

Игра «Ловушка», игра «Поймай слог», игра «Посели в домик», игра «Чьё всё это?» , игра «Наоборот», игра «Какой предмет?», «Что бывает?», игра «Продолжи слово» (в кругу с мячом), игра «Найди пару», игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом), игра «Назови слово» и другие игры и упражнения.

его наличие в слове
Материал: картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [З], парные к ним картинки без звука
Продолжи слово
Цель: закреплять правильное произношение некоторых звуков в словах.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривая её до конца, дети должны её закончить
Например: Ра –ра-ра начинается иг…
Ры –ры –ры у мальчика ша…

артикуляционный аппарат детей.
Дидактическая игра «Гуси»  Цель: уточнить и закрепить произношение звука а, готовить детей к составлению текста – описания. 
Дидактическая игра «Кто в домике живет?»  Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать речевое дыхание детей. 
Дидактическая игра «Кто как кричит?»  Цель: Развивать речевое внимание детей. 
Дидактическая игра «Позови свою маму»  Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. 
Дидактическая игра «Магазин»  Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.   
Дидактическая игра «Угадай по голосу»  Цель: уточнять и закреплять правильное произношение звука у изолированно и в словах.