Презентация, доклад к педагогическому проекту по теме Формирование читательской компетентности младшего школьника средствами технологии продуктивного чтения

№ 33»
города Смоленска

общества к восприятию большого количества информации и необходимостью совершенствования учебно-воспитательного процесса, способствующего формированию читательской компетентности
между широким выбором книжных изданий и неумением школьников самостоятельно выстроить круг своего чтения
Проблема
недостаточное теоретическое обоснование и методическое оснащение процесса формирования читательской компетентности младших школьников

компетентность как одну из ключевых, и составляющей основу умения учиться

целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения в ходе читательских практик.
Читательская практика – это специально организованная деятельность учащихся по чтению как общеучебному умению, приводящая к его освоению, овладению способов работы с информацией, её преобразованию и представлению

также возможностью их интегрирования в целостном образовательном процессе

Цель проекта: изучение и практическое применение модели и методического обеспечения формирования читательской компетентности младших школьников средствами технологии продуктивного чтения в ходе читательских практик

и методов технологии продуктивного чтения на каждом этапе обучения для формирования читательской компетенции
Разработать комплекс методических материалов для организации читательских практик с опорой на современные программно-методические, материально-технические, информационные ресурсы и апробировать его в образовательном процессе
Определить критерии и показатели уровня сформированности читательской компетентности обучающихся
Оценить эффективность проекта «Формирование читательской компетентности младших школьников средствами технологии продуктивного чтения»
Обобщить эффективность педагогического проекта

этап
(январь-май 2020г.)

школьников
Формирование читательской компетентности младших школьников
Формирование основных навыков учебной деятельности, формирующихся на основе чтения
Приобщение к отечественной и мировой культуре с учётом национального менталитета, культурно-исторических особенностей и традиций своей страны
Положительная динамика мотивации чтения
Формирование творческой личности, имеющей определённый исследовательский потенциал и владеющей разнообразными способами работы с информацией

Для сохранения преемственности обучения необходимо для обучения в 5 классе ведение предмета « Учусь работать с информацией»
Данная модель предполагает методическое и содержательное обновление, развитие, пополнение материалов
Использование педагогического опыта учителями начальных классов и среднего звена