начальных классов,
МОУ «СОШ №6»
Благодарненский городской округ
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к методическому семинару Формирование ключевых компетентностей через активные методы обучения в начальной школе как эффективное средство реализации ФГОС
Содержание
- 1. Презентация к методическому семинару Формирование ключевых компетентностей через активные методы обучения в начальной школе как эффективное средство реализации ФГОС
- 2. Формирование ключевых компетентностей через активные методы обучения в начальной школе как эффективное средство реализации ФГОС
- 3. Активные методы обучения — это способы активизации
- 4. АМО строятся на:использовании знаний и опыта обучающихся,
- 5. «Поздороваемся ладошками»«Фруктовый сад» «Карусель»«Кластер»«Мозговой штурм»«Синквейн»«На линии огня»«Светофор»«Четыре стихии»«Пантомима»«Мудрый совет»«Комплементы»«Итоговый круг»
- 6. КЛАСТЕРОт английского cluster. 1. Кисть, рой, пучок, гроздь.
- 7. Слайд 7
- 8. Обратный кластерБезцветен и прозраченХолодный, скользкий, хрупкийНе тонетТвердое телоВ тепле тает и превращается в воду?
- 9. Как пишутся приставкиПриставка РАЗ- пишется в словах,
- 10. Имя существительное Имена существительные имеют постоянный
- 11. Обратная связь
- 12. Результаты РПР по русскому языку
- 13. Наши достижения
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Формирование ключевых компетентностей через активные методы обучения в начальной школе как эффективное средство реализации ФГОС
Слайд 1
Методический семинар
Не мыслям учить, а учить мыслить.
Э. Кант
Морина Юлия Вячеславовна,
учитель
Слайд 2Формирование ключевых компетентностей через активные методы обучения в начальной школе как
эффективное средство реализации ФГОС
Слайд 3Активные методы обучения — это способы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся, которые
побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только учитель, но активны и обучающиеся.
А.М. Смолкин
А.М. Смолкин
Слайд 4АМО строятся на:
использовании знаний и опыта обучающихся,
вовлечении в процесс всех
органов чувств,
групповой форме организации их работы,
деятельностном подходе к обучению,
разнообразных коммуникациях,
творческом характере обучения,
практической направленности,
диалоге и полилоге,
интерактивности,
игровом действе,
рефлексии,
движении.
групповой форме организации их работы,
деятельностном подходе к обучению,
разнообразных коммуникациях,
творческом характере обучения,
практической направленности,
диалоге и полилоге,
интерактивности,
игровом действе,
рефлексии,
движении.
Слайд 5
«Поздороваемся ладошками»
«Фруктовый сад»
«Карусель»
«Кластер»
«Мозговой штурм»
«Синквейн»
«На линии огня»
«Светофор»
«Четыре стихии»
«Пантомима»
«Мудрый совет»
«Комплементы»
«Итоговый круг»
Слайд 6КЛАСТЕР
От английского cluster.
1. Кисть, рой, пучок, гроздь.
2. Группа (a cluster
of people).
Объединенный по каким-либо
подобным признакам.
Объединенный по каким-либо
подобным признакам.
Слайд 8Обратный кластер
Безцветен и прозрачен
Холодный, скользкий, хрупкий
Не тонет
Твердое тело
В тепле тает и
превращается в воду
?
Слайд 9Как пишутся приставки
Приставка РАЗ- пишется в словах, корни которых начинаются с
гласных?, (звонких/глухих) согласных.
Приставка РАС- пишется в словах, корни которых начинаются с гласных?, (звонких/глухих) согласных.
Приставка РАС- пишется в словах, корни которых начинаются с гласных?, (звонких/глухих) согласных.
Слайд 10Имя существительное
Имена существительные имеют постоянный морфологический признак рода и
относятся к мужскому, женскому и среднему роду.
К мужскому, женскому и среднему роду относятся слова со следующей сочетаемостью: м.р. новый ученик приехал, ж.р. новая ученица приехала, ср.р. большое окно раскрыто.
Некоторые имена существительные с окончанием -а, обозначающие признаки, свойства лиц, в И.п. имеют двойную охарактеризованность по роду в зависимости от пола обозначаемого лица: твой невежа пришёл, твоя невежа пришла.
Такие имена существительные относятся к общему роду.
К мужскому, женскому и среднему роду относятся слова со следующей сочетаемостью: м.р. новый ученик приехал, ж.р. новая ученица приехала, ср.р. большое окно раскрыто.
Некоторые имена существительные с окончанием -а, обозначающие признаки, свойства лиц, в И.п. имеют двойную охарактеризованность по роду в зависимости от пола обозначаемого лица: твой невежа пришёл, твоя невежа пришла.
Такие имена существительные относятся к общему роду.
