Презентация, доклад к методическим рекомендациям Развитие монологической и диалогической речи

страны

изложении своих мыслей

и грамматической связи слов в предложении
Улыбнулись, березки, весне, сонные.
Летят, на, разноцветные, землю, листочки

проверить умение составлять логически правильно связанный текст.

У неё было сломано крыло. Дома он лечил птицу и кормил её. В парке Петя увидел большую ворону. Весной ворона улетела. Мальчик принес ворону домой.

и диалогической речи
у учащихся

между

монологической письменной и устной речи, учитывая особенности современных учащихся.

Цель:

Создать комплекс условий для формирования у учащихся умений свободно и связно выражать свои мысли в письменной и устной речи на уроках

критерии оценки развития монологической и диалогической речи
3.Продумать и разработать коррекционную работу со слабо успевающими детьми.

Работа с фразеологизмом.
Итог урока.

слов, которые встретятся в тексте.
3.Работа по теме.
4.Творческая работа, связанная с формированием связной речи
5.Итог урока.

верно излагать свои мысли

используют опорные слова, план

Излагать свои мысли, иногда по наводящим вопросам

с помощью наводящих вопросов, опор

Излагать текст по опорным словам, плану

Писать текст с помощью вопросов, по плану, с помощью учителя

Формулировать свои мысли с помощью наводящих вопросов

в речи
4.Работа над орфограммами

В книге даются знания, которые помогают нам в жизни. Со знаниями легче учиться. Знания раскрывают перед нами новые возможности.)
Запись пословицы.
-Где в какой ситуации можно применить эту пословицу? (обсуждение)
Работа над орфограммами.

предложений
5. Запись словосочетаний, предложений.

5 6 19 30

Здесь

какая буква пропущена и почему он так считает.
Нет тропинк…, шел по улиц…, работал в библиотек…, на ветк… сирен…, лежит на ладон.., приехал из Сибир….

бежит, как будто есть крылья)
В каких ситуациях так можно сказать?
Знаете ли вы другие подобные фразеологизмы?( Сломя голову. Не чуя ног под собой…)
Подберите фразеологизм с противоположным значением (Плестись как черепаха)

плана.
4.Словарно-орфографическая работа над словами.
5.Чтение (2 раза)
6.Написание изложения.

написать на такую тему.
2.Работа с памятками.
3.Составление примерного плана сочинения.
4.Словарная работа.
5.Написание сочинений
6. Чтение. Корректировка.

Найдите синонимы к словам: притаиться, обнаружить, преданный ( к произведению Х.К.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»)

что делал.
2. Придумать своё продолжение к произведению
3.Придумать свой рассказ на определенную тему, или сказку
4.Подготовить пересказ от 1-го или
3-его лица
5.Работа с деформированным планом.

смыслу слова в нужной форме из слов для справок.
Прошло…лето. Наступила … осень. По небу плывут…тучи. Дует… ветер. Закружились в воздухе…листочки. Покраснела осина. …и… листья клена устилают землю. Красив… ковер!
Слова для справок: жаркий, дождливый, тяжелый, холодный, разноцветный, красный, желтый, осенний.
Подберите к именам существительным подходящие имена прилагательные. Измените, если нужно , окончание имени прилагательного. Запишите словосочетания.
Джем…сливочный
Масло…сливовый
Дорога…песочный
Пирог…песчаный
2блок. Умение излагать текст. Было написано изложение, с элементами сочинения. Ребятам предстояло не только изложить текст, но и дописать свою концовку этого текста.

Диагностические работы

для развития их связной речи.