Подготовила:
Сорокина О.В.,
учитель начальных классов
МБОУ «Коляновская СШ»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к мастер-классу Рефлексия в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация к мастер-классу Рефлексия в начальной школе
- 2. « У человека всё предназначено для самого
- 3. Цель мастер- классаПовысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью обучающихся.
- 4. Задачи мастер- классаПознакомить коллег с понятием “рефлексия”.Дать
- 5. Актуальность мастер- класса 1. Овладение способностью принимать
- 6. Регулятивные действияставить цельпланироватьпрогнозироватьконтролироватькорректироватьоценивать себя
- 7. Что такое рефлексия?Слово рефлексия происходит от латинского
- 8. Зачем?
- 9. Рефлексия на уроке- это совместная деятельность обучающихся
- 10. Слайд 10
- 11. - физическую (успел – не успел);
- 12. Индивидуальная – формирование реальной самооценки .Групповая –
- 13. Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.2. Рефлексия деятельности.3. Рефлексия содержания учебного материала.
- 17. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
- 18. Слайд 18
- 19. Букет настроения
- 20. Красный – вы стремитесь к лидерству, вам
- 21. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
- 22. Рефлексия деятельности. Этот вид приемлем на этапе
- 23. 1. Сегодня я узнал…2.
- 24. Лесенка успеха
- 25. Лесенка успеха123В своей педагогической деятельности и карьере
- 26. Рефлексия содержания учебного материала Сегодня на уроке
- 27. -они мне нравятся больше остальных…-я чувствую, что
- 28. Таблица -фиксация знания и незнания о каком- либо понятии
- 29. Плюс-минус- интересноПлюсМинусИнтересно
- 30. Слайд 30
- 31. Дерево успехаМастер-класс был актуальным, полезным, интереснымНичего нового на мастер- классе я для себя не узнал
- 32. «Наряди ёлку»
- 33. Слайд 33
- 34. 3-4 ошибкиНет ошибок1 ошибка
- 35. Слайд 35
- 36. Словарнаяработа Фонетический разборИзучение нового материалаРабота вгруппах«поезд»
- 37. Слайд 37
- 38. I. название темы (одно существительное);II.
- 39. Слайд 39
- 40. ПустыняНет зимыt=+50Мало водыМного пескаБарханы, дюныВерблюдыОазисКластер (гроздь)
- 41. Всем большое спасибо!
- 42. Использованные источники:Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство
« У человека всё предназначено для самого себя: глаза - чтобы смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу. Всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям,
Слайд 1Мастер-класс
« Рефлексия как условие
формирования универсальных учебных действий на уроках в начальной
школе»
Слайд 2« У человека всё предназначено для самого себя: глаза - чтобы
смотреть и находить, рот – чтобы поглощать пищу.
Всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.»
В.Солоухин
Всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.»
В.Солоухин
Влади́мир Алексе́евич Солоу́хин (село Алепино, Владимирская губерния (ныне Собинский район Владимирской области)— русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».
Слайд 3Цель мастер- класса
Повысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью обучающихся.
Слайд 4Задачи мастер- класса
Познакомить коллег с понятием “рефлексия”.
Дать представление о классификации рефлексии.
Показать
конкретные варианты проведения рефлексии на уроках.
Слайд 5Актуальность мастер- класса
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
(из ФГОС)
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
(из ФГОС)
Структура урока по стандартам второго поколения обязательно включает в себя этап урока- рефлексию.
Слайд 6Регулятивные действия
ставить цель
планировать
прогнозировать
контролировать
корректировать
оценивать себя
Слайд 7Что такое рефлексия?
Слово рефлексия происходит от латинского reflexio- обращение назад.
Толковый словарь
русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Рефлексия
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.
Рефлексия
Слайд 8Зачем?
Для обучающихся:
Подведение итогов(
Что узнали? Как работали?)
Обобщение результатов
Выяснение впечатлений
- Отметить успехи, достижения
Обрисовать перспективы движения
Для педагога:
Оценка собственной работы
Выводы о необходимость корректировки программы, методов,приёмов.
Обобщение результатов
Выяснение впечатлений
- Отметить успехи, достижения
Обрисовать перспективы движения
Для педагога:
Оценка собственной работы
Выводы о необходимость корректировки программы, методов,приёмов.
Слайд 9Рефлексия на уроке- это совместная деятельность обучающихся и учителя, позволяющая совершенствовать
учебный процесс, ориентируясь на личность
каждого ученика.
каждого ученика.
Слайд 11 - физическую (успел – не успел);
- сенсорную (самочувствие: комфортно
- дискомфортно);
- интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
- духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
- интеллектуальную (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
- духовную (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).
Слайд 12Индивидуальная – формирование реальной самооценки .
Групповая – акцентирование ценности деятельности каждого
члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи.
Слайд 13Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности
анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.
Слайд 16Рефлексия настроения и эмоционального состояния.
2. Рефлексия деятельности.
3. Рефлексия содержания учебного материала.
Слайд 20Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний
и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.
Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.
Синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.
Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.
Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым.
Жёлтый-оптимизм переполняет Вашу душу и заставляет сердце стучать быстрее. Вы расслаблены и полны мечтами об удаче.
Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.
Слайд 22Рефлексия деятельности.
Этот вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите
проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных способов, а применение в конце урока покажет активность каждого ученика.
Слайд 231. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3.
Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось …
11. Я смог…
12. Я попробую…
13. Меня удивило…
14. Урок дал мне для жизни…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось …
11. Я смог…
12. Я попробую…
13. Меня удивило…
14. Урок дал мне для жизни…
Слайд 25Лесенка успеха
1
2
3
В своей педагогической деятельности и карьере я достиг больших высот.
У
меня есть небольшие результаты в педагогической деятельности и на достигнутом я останавливаться не собираюсь.
Мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь больших результатов в педагогической деятельности.
Слайд 26Рефлексия содержания учебного материала
Сегодня на уроке я:
-научился…
-было интересно…
-было трудно…
-мои ощущения…
-этот
урок дал мне для жизни…
-больше всего понравились задания…
-больше всего понравились задания…
Слайд 27-они мне нравятся больше остальных…
-я чувствую, что справлюсь с ними хуже,
чем с другими заданиями
-они легче остальных заданий
-они легче остальных заданий
Я выполнил эти задания потому, что…
Слайд 31Дерево успеха
Мастер-класс был актуальным, полезным, интересным
Ничего нового на мастер- классе я
для себя не узнал
Слайд 38
I. название темы (одно существительное);
II. описание темы в
двух словах, два прилага-
тельных;
III. описание действия в рамках этой темы тремя
глаголами;
IV. фраза из четырёх слов, показывает отношение
к теме целое предложение);
V. синоним, который повторяет суть темы.
тельных;
III. описание действия в рамках этой темы тремя
глаголами;
IV. фраза из четырёх слов, показывает отношение
к теме целое предложение);
V. синоним, который повторяет суть темы.
синквейн
Слайд 42Использованные источники:
Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики.
// Психологический журнал, 2003, т.24, №5.
http://festival.1september.ru/articles/626313/
http://pedsovet.su/metodika/refleksiya/5665_refleksiya_kak_etap_uroka_fgos
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/10/refleksiya-v-kontse-uroka
5. «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытно-экспериментальной работы школы./под ред. А.Г. Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
6.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь», 1996
http://festival.1september.ru/articles/626313/
http://pedsovet.su/metodika/refleksiya/5665_refleksiya_kak_etap_uroka_fgos
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/10/refleksiya-v-kontse-uroka
5. «Модернизация образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты решения. Рекомендации для опытно-экспериментальной работы школы./под ред. А.Г. Каспржак и др. – Национальный фонд подготовки кадров. Институт новых технологий образования. – М.: Просвещение, 2004г
6.Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе - М.: «Сентябрь», 1996
